姜小麗 王本芝

評(píng)語(yǔ)，即用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言描述學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)書寫對(duì)班主任來說是一項(xiàng)大工程。家長(zhǎng)和孩子都想透過評(píng)語(yǔ)了解本學(xué)期在老師心中的定位及在班級(jí)中的表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)更好地配合老師，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于寫評(píng)語(yǔ)這件事，無論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，實(shí)事求是都應(yīng)該是評(píng)價(jià)的靈魂，是每一個(gè)班主任都應(yīng)該堅(jiān)持的職業(yè)操守和道德規(guī)范。

實(shí)事求是源于責(zé)任

這就要求班主任本著負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班上的每一名學(xué)生詳細(xì)了解，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)了如指掌。在每學(xué)期的工作中，無論班額有多大，只要用心、細(xì)心、耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的細(xì)節(jié)，并根據(jù)孩子的發(fā)育、學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，及時(shí)給出公正的評(píng)價(jià)。只有責(zé)任心到位，評(píng)價(jià)才會(huì)到位，評(píng)語(yǔ)就會(huì)發(fā)揮它的激勵(lì)功能。

實(shí)事求是源于積累

評(píng)語(yǔ)是對(duì)一個(gè)時(shí)期或一個(gè)時(shí)段的總結(jié)，班主任不可能一揮而就，更不可能在短時(shí)間內(nèi)就能給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。所以實(shí)事求是源于班主任日常的積累，在于精心收集，細(xì)心分類。只有把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，分門別類，才會(huì)在學(xué)期末給出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。沒有平日的積累和總結(jié)，班主任年終的評(píng)價(jià)只會(huì)是一面之詞，或是班主任的一廂情愿。

實(shí)事求是源于制度

沒有規(guī)矩不成方圓，雖然每一朵鮮花都有盛開的理由，但學(xué)校不僅僅是孩子健康成長(zhǎng)的樂園，更是每個(gè)孩子修身正己的樂土。而班級(jí)管理的最重要手段是管理制度化，從學(xué)生守則到學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，都是學(xué)生表現(xiàn)的重要標(biāo)尺。如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)離開了對(duì)制度的遵守，評(píng)價(jià)就不可能實(shí)事求是。

一個(gè)聰明的班主任會(huì)引導(dǎo)學(xué)生遵從制度，遵守規(guī)則，把規(guī)則意識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的日常行為中，并用制度化的管理促進(jìn)每名學(xué)生的自我約束和健康成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)中制度化的成分，也是實(shí)事求是寫評(píng)語(yǔ)不可替代的因素。

實(shí)事求是源于公開

每一個(gè)學(xué)生和每一名班主任都有可能希望評(píng)語(yǔ)是自己的小秘密。事實(shí)上，如果評(píng)語(yǔ)只有學(xué)生和家長(zhǎng)知道，這并不利于激勵(lì)的最大化。實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，就是要將學(xué)生在校的各種表現(xiàn)置于陽(yáng)光之下。

各種評(píng)比結(jié)果、平時(shí)表現(xiàn)的各種指標(biāo)量化，都是設(shè)置評(píng)語(yǔ)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果評(píng)語(yǔ)中少了這些量化指標(biāo)，就會(huì)變得干巴巴，起不到激勵(lì)和鞭策作用。相反，班主任在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，參考相關(guān)的量化指標(biāo)，在評(píng)語(yǔ)中適當(dāng)加入一些量化評(píng)價(jià)，會(huì)讓評(píng)語(yǔ)更接近事實(shí)，更貼近真實(shí)，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有更全面地了解。如果一味迎合，全面表?yè)P(yáng)，全篇激勵(lì)，不但不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿，甚至否認(rèn)班主任平時(shí)的辛苦勞動(dòng)。評(píng)語(yǔ)的公開化，會(huì)讓學(xué)生更珍惜自己的形象，在平時(shí)的量化評(píng)比中更努力。

總之，班主任在下筆寫評(píng)語(yǔ)之前一定要牢記，“十年樹木，百年樹人”，我們給學(xué)生的每一句評(píng)語(yǔ)一定要實(shí)事求是。用實(shí)事求是來描繪孩子們的藍(lán)天，讓學(xué)生看到自己未來發(fā)展的方向，更讓學(xué)生感受到評(píng)語(yǔ)帶來的溫暖，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)全面發(fā)展的人。讓評(píng)語(yǔ)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省榮成市世紀(jì)小學(xué)）