魏生順　翁娟秋

少年兒童時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，了解并掌握他們的思想道德?tīng)顩r，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)和幫助形成健康、積極的道德品質(zhì)，對(duì)于少年兒童的健康成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義。如何在短暫的學(xué)校教育時(shí)間，有限的學(xué)校教育空間進(jìn)行拓展延伸，高效夯實(shí)學(xué)生的道德品質(zhì)教育呢？建陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“德育小故事”教育探索。

“德育小故事”實(shí)踐的意義

“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。通過(guò)我們調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢(qián)、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。在被問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個(gè)好工作”，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)大眾”。可見(jiàn)，昔日學(xué)子“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態(tài)度。如今學(xué)生價(jià)值觀混亂，我們的教育任重而道遠(yuǎn)。

人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立

天真可愛(ài)的小學(xué)生將在小學(xué)校園度過(guò)美好的六年時(shí)光，“德育小故事”實(shí)踐研究的目的就是通過(guò)一個(gè)個(gè)的小故事，一步步的實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生的“小我”與學(xué)校家庭社會(huì)的“大我”能有效結(jié)合，讓每一位學(xué)生在成長(zhǎng)中把“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”與自己的一言一行，一點(diǎn)一滴融合，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

與社會(huì)主義核心價(jià)值契合

“德育小故事”以小為突破口，以“品德教育”為切入點(diǎn)，以“實(shí)踐活動(dòng)”為主陣地，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，巧妙地契合了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“德育小故事”實(shí)踐的方式

教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“故事對(duì)兒童是一種重要的精神食糧?！焙霉适氯绱猴L(fēng)，巧用故事就如春風(fēng)化雨，能在兒童心間激蕩陣陣漣漪，激勵(lì)影響著他們幼嫩的心靈，滋潤(rùn)灌溉著他們健康成長(zhǎng)。建陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“德育小故事”實(shí)踐研究有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有安排。以每一個(gè)學(xué)生為中心點(diǎn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式把學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)微信平臺(tái)等有效利用，輻射狀展開(kāi)活動(dòng)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)融合為一個(gè)整體，階梯式循環(huán)上升，讓道德品質(zhì)教育植入每一位學(xué)生心田。我們采取的方式是：

每月主題每周故事

凸顯主題，讓故事教育更有實(shí)效?；顒?dòng)初期，學(xué)校就明確了這個(gè)方案，每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)初制定了本學(xué)年十個(gè)月的故事主題。如助人為樂(lè)、勤學(xué)奮進(jìn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)……每周一故事，如三月份“助人為樂(lè)”主題，就運(yùn)用了《一飯千金》（源自漢初名將韓信受人點(diǎn)滴之恩，涌泉以報(bào)的故事。）《王羲之助人賣(mài)扇》《雷鋒——人民的勤務(wù)員》《樂(lè)善好施》（李士謙樂(lè)善好施的故事）等，每周推送一個(gè) 。我們學(xué)校的微信公眾號(hào)，創(chuàng)立已3年。故事的推送就在“校微信公眾號(hào)”“班級(jí)微信平臺(tái)”展開(kāi)，月月有主題，周周有故事。

親子共讀享受溫情

故事的推送只是引子，如何煥發(fā)文字的生命力，還需要家校攜手，讓故事變成語(yǔ)言，融入情感，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生每個(gè)家庭。所以，每次故事在“校微信公眾號(hào)”推送后，每班老師在“班級(jí)微信群”再分享，并要求低年級(jí)孩子聽(tīng)爸爸媽媽講故事，中高年級(jí)孩子給爸爸媽媽講故事。親子共讀故事，文字變活了，故事有趣了。你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)，說(shuō)故事，聽(tīng)故事中，對(duì)故事的理解，對(duì)故事道德品質(zhì)的教育有了形象深刻的認(rèn)識(shí)，教育在不知不覺(jué)中已然完成。

課堂交流感悟收獲

親子共讀只限于每個(gè)學(xué)生每個(gè)家庭個(gè)體之間，要讓生生之間思維碰撞，師生之間心靈對(duì)話，離不開(kāi)課堂這個(gè)平臺(tái)。每周的班隊(duì)課，輔導(dǎo)員會(huì)和孩子們把本周的故事，讀故事的感悟，講故事的收獲，由故事而想到的……在課堂上交流，學(xué)生興趣盎然，思維的碰撞，心靈的對(duì)話，讓故事又達(dá)到一個(gè)新的高度。

社會(huì)實(shí)踐知行合一

“思想與行為結(jié)合而產(chǎn)生的知識(shí)是真知識(shí)。”著名教育家陶行知曾指出實(shí)踐的重要性。我們的“德育小故事”有學(xué)習(xí)、有感悟、有收獲……已初見(jiàn)成效，但唯有實(shí)踐才能收獲真知識(shí)。讓故事走出課堂，走出學(xué)校，與社會(huì)與活動(dòng)結(jié)合，在動(dòng)手動(dòng)腦，在親身體驗(yàn)中，故事中的道德品質(zhì)教育才能水到渠成。我們學(xué)校的“德育小故事”實(shí)踐研究，貴在“實(shí)踐”二字。以“家長(zhǎng)委員會(huì)”為校外拓展延伸的蹊徑，每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)委員根據(jù)每月故事主題，組織本班的家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)之前制定好活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)要求、活動(dòng)流程等，提交學(xué)校，老師也可參與。

如圍繞三月“助人為樂(lè)”這一德育故事主題，五（5）班的家長(zhǎng)委員組織了“走進(jìn)弱聽(tīng)世界”——攜手福樂(lè)幼兒園獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師與幼兒園的孩子們歡聚一堂，活動(dòng)游戲、表演節(jié)目、贈(zèng)送禮物、共進(jìn)午餐……大孩子小孩子手拉手，心連心，此時(shí)無(wú)需再多的說(shuō)教，無(wú)需再深的理論，“德育小故事”實(shí)踐研究的意義已如種子播撒在孩子們心中，必將生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……

展示作文提升內(nèi)容

道德品質(zhì)的教育難在如何讓無(wú)形的教育化為有形的收獲，并能持之以恒。我們學(xué)校的“德育小故事”實(shí)踐研究，步步推進(jìn)，講故事、聽(tīng)故事、聊故事、做好事……從理論到實(shí)踐。實(shí)踐的感悟收獲如何提升？我們又推出“我手寫(xiě)我心”的活動(dòng)。每班學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)一個(gè)月“故事活動(dòng)”中的點(diǎn)滴體會(huì)，或“故事讀后感”，或“活動(dòng)體會(huì)”，或“我的故事”……

班級(jí)黑板報(bào)、班級(jí)走廊的“展示欄”、學(xué)?！肮_(kāi)欄”……到處都有孩子們的佳作：《心手相連——我和福樂(lè)幼兒園》《雷鋒在我身邊》《媽媽、奶奶、我的故事》……每月德育處都會(huì)將每班級(jí)的佳作評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

雖然語(yǔ)言稚嫩、但是感情真摯，我手寫(xiě)我心，“德育小故事”已與學(xué)生緊緊相連。

“德育小故事”實(shí)踐的感悟

孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的故事中明白了道理，樹(shù)立了榜樣；在交流互動(dòng)中質(zhì)疑解疑，提升感悟；在社會(huì)實(shí)踐中親身體驗(yàn)，凈化心靈；在書(shū)寫(xiě)體會(huì)中下筆成文，凝練思想……看故事、講故事、聽(tīng)故事、做好事、寫(xiě)故事……孩子們愛(ài)上了“德育小故事”，家長(zhǎng)們愛(ài)上了“德育小故事”，老師們愛(ài)上了“德育小故事”。

一切為了孩子，為了一切的孩子，“德育小故事”實(shí)踐研究不僅僅提升的是學(xué)生的道德品質(zhì)，提升的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟、做……建陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育小故事”實(shí)踐研究這棵大樹(shù)，煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)，蓬勃生長(zhǎng)著。

（福建省南平市建陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）