闕喜元

現(xiàn)代教育以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和本領(lǐng)，是一個(gè)人能夠持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，改造社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。那么如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？葉圣陶先生說：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教”。學(xué)生要學(xué)會(huì)“做中學(xué)，學(xué)中做”。古人說的“授人魚，不如授人漁”。這些都告訴我們，培養(yǎng)養(yǎng)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的素養(yǎng)就要讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、優(yōu)學(xué)。

點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素雖不屬于人的認(rèn)知系統(tǒng)，但它們對認(rèn)知活動(dòng)卻起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件。讓學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵在于使其具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體課件，點(diǎn)燃興趣

多媒體課件的特點(diǎn)是畫面色彩鮮艷，形象生動(dòng)活潑，集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，刺激學(xué)生各種感官，使學(xué)生眼見其形，耳聽其聲，極易吸引學(xué)生注意力。因此，在教學(xué)中引入多媒體課件，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)、輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

利用電腦小游戲，點(diǎn)燃興趣

游戲是孩子們喜歡的一種活動(dòng)，電腦游戲亦是如此。在信息技術(shù)教學(xué)中合理地運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)收到很好的效果。我在教學(xué)中就做了有益的嘗試。

學(xué)校每年都要組織學(xué)生參加蘇州市中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能大賽，中文打字比賽是傳統(tǒng)項(xiàng)目。在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生最不喜歡的就是這個(gè)項(xiàng)目，原因無非是打字練習(xí)實(shí)在枯燥無味。然而，提高打字速度不是立竿見影的事，需要平時(shí)刻苦地練習(xí)。我在試著用“機(jī)器人接玩具”“警察捉小偷”等打字游戲代替縱橫打字系統(tǒng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)。沒想到學(xué)生們興趣濃厚，打字速度也明顯提高。

發(fā)揮“小老師”作用，點(diǎn)燃興趣

讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，是信息技術(shù)操作課實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一個(gè)好辦法。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因總是不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。面對這種情況，我就鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師，幫助其他學(xué)生，對其他同學(xué)在上機(jī)過程中遇到的難題，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。

傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的素養(yǎng)就必須讓學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，尤其是自主學(xué)習(xí)的方法，并能做到靈活運(yùn)用。為此，我在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，通過各種教學(xué)方式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師示范，引領(lǐng)學(xué)法

教給學(xué)生一個(gè)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很重要的策略之一。在信息技術(shù)教學(xué)中，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，如通過教師精講，提煉學(xué)法或示范演示，展示學(xué)法。

我在講授“設(shè)置字體、字號、字型和字體顏色”時(shí)，制作了多媒體課件，用課件的形式發(fā)布信息：“工具欄和工具按鈕：如果不知道某個(gè)工具按鈕的功能，只要把鼠標(biāo)指針指向那個(gè)按鈕，就能看見按鈕功能的中文提示?！比缓蠼處煬F(xiàn)場演示。這樣在教學(xué)過程中，教師就不用花費(fèi)太多的時(shí)間去介紹每個(gè)按鈕，不必讓學(xué)生死記硬背地記住它們，學(xué)生會(huì)在操作過程中用鼠標(biāo)指針指向某個(gè)按鈕，看看這個(gè)按鈕功能的中文提示，就知道是不是自己要找的按鈕了。利用這種方法不僅能夠找到本節(jié)課用到的幾個(gè)按鈕，而且也能夠找到“復(fù)制”“剪切”“粘貼”等許多按鈕，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力也會(huì)逐步提高。

家長參與，培養(yǎng)習(xí)慣

家長在孩子的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用。家長如果能配合學(xué)校在家庭中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與監(jiān)督，會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

為了讓學(xué)生在校內(nèi)與校外都能自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我對學(xué)生家中是否有電腦的情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。調(diào)查顯示，我所教的學(xué)生中有75%的學(xué)生家里有電腦。于是，我發(fā)了致家長的一封信，在信中誠懇地邀請家長協(xié)助老師做以下事情：一、如果您家中有電腦，請您讓您的孩子在家中多實(shí)踐和信息技術(shù)課本相關(guān)的操作。二、如果您家中沒有電腦，請您督促您的孩子在家中多看信息技術(shù)課本和一些相關(guān)的書籍。三、如果您還有什么需要請及時(shí)和我聯(lián)系……

通過這樣的形式，有電腦的學(xué)生，在課堂上可以發(fā)揮他們的操作優(yōu)勢和指導(dǎo)作用。沒有電腦的學(xué)生在課堂上已有初步的理論知識(shí)，教師盡可能地給他們創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同探討，共同提高。

提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勤學(xué)

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)和提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師只有把實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦，敢于發(fā)明、創(chuàng)造，勇于在實(shí)踐中自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力才會(huì)不斷提高。

課前布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)

課前布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中?！叭蝿?wù)”的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。設(shè)計(jì)任務(wù)既要考慮傳授信息技術(shù)的科學(xué)方法和知識(shí)體系，又要注意適合學(xué)生特點(diǎn)，使任務(wù)生動(dòng)有趣、易于接受。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，圍繞目標(biāo)動(dòng)腦思考、主動(dòng)操作，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

課上搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生，做到凡是學(xué)生做到的，就不“代勞”。凡是學(xué)生自己能說的，就“免開尊口”。

如講授“‘十二生肖趣談演示文稿”一課，設(shè)置生肖的出場順序，是學(xué)生第一次接觸，我并沒有直接演示操作方法，而是采取了重點(diǎn)嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、向老師請教、主動(dòng)探究的方法，用生動(dòng)形象的“學(xué)件”輔助教師教學(xué)，使不同層次的學(xué)生以不同起點(diǎn)感受信息技術(shù)的魅力。最后在為“十二生肖趣談”添加幻燈片——“生肖與成語”時(shí)，先讓學(xué)生選擇一個(gè)生肖說成語，同學(xué)們興趣可高了，有的同學(xué)一連說了六、七個(gè)成語，然后再把操作的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生制作“生肖與成語”幻燈片。這樣一節(jié)課中，學(xué)生操作時(shí)間充分，發(fā)言積極，互相交流，整個(gè)過程中，真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

課后提供自主探究的空間

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的主要時(shí)間，課后如果教師合理安排一些探究闖關(guān)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子不斷地挑戰(zhàn)，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和敢于接受挑戰(zhàn)的信心。

提高信息意識(shí)，讓學(xué)生優(yōu)學(xué)

提高信息意識(shí)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)的重要方面。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息就像開了渠的洪水，撲向我們的學(xué)生，那是否能夠全盤接收呢？答案顯然是否定的。我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息的能力，灌輸網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)。對于小學(xué)生來說，他們的價(jià)值觀還沒有形成，對于信息的辨析能力還不強(qiáng)。這時(shí)我們信息技術(shù)教學(xué)就起到了信息引領(lǐng)的作用，注重學(xué)生信息辨析習(xí)慣的培養(yǎng)，把它融入到教學(xué)實(shí)踐的細(xì)節(jié)中去，融入到每一次接收信息時(shí)的評價(jià)中去。如《收發(fā)電子郵件》一課，學(xué)生利用電子郵箱接收郵件，當(dāng)學(xué)生打開收件箱時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)查看收件箱中的郵件，查看郵件的數(shù)量，郵件的來源，郵件的主題，在閱讀之前先辨析信息的可閱讀性。辨析后對郵件進(jìn)行刪除和閱讀處理，對于無用信息不必花費(fèi)時(shí)間去瀏覽。這樣一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的習(xí)慣，對學(xué)生信息安全意識(shí)的形成非常重要。

以上的教學(xué)嘗試，充分證明：讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、優(yōu)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)的有效措施。然而，對于涵蓋了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，老師們該如何去落實(shí)，如何用核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)與評價(jià)，學(xué)校或?qū)W科層面有沒有具體操作方案，這些都需要我們?nèi)リP(guān)心、探索與實(shí)踐。

（江蘇省蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)）