丁蔚

[摘要]專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的重心。以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院稅務(wù)專業(yè)為例，以創(chuàng)建省級優(yōu)質(zhì)校、省級財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，對稅務(wù)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容和措施進(jìn)行探討研究。

[關(guān)鍵詞]稅務(wù)專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)；內(nèi)容措施

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到學(xué)院的辦學(xué)層次及整體競爭能力。遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群于2016年被貴州省教育廳列為高職省級重點(diǎn)專業(yè)群，稅務(wù)專業(yè)是財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群中的一個重要的子專業(yè)，且學(xué)院于2017年通過了貴州省優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)評審，成為貴州省首批立項(xiàng)建設(shè)的省級優(yōu)質(zhì)高職院校，從而為學(xué)院專業(yè)建設(shè)帶來重要發(fā)展機(jī)遇，我們應(yīng)充分利用建設(shè)優(yōu)質(zhì)校和重點(diǎn)專業(yè)群的契機(jī)，將稅務(wù)專業(yè)建設(shè)為產(chǎn)教融合、特色鮮明、就業(yè)良好、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

1 建設(shè)基礎(chǔ)

1.1 人才培養(yǎng)模式改革取得階段性成果

秉承遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“立足黔北，服務(wù)城鄉(xiāng)，強(qiáng)農(nóng)興工，助推三宜”的總體思路，稅務(wù)專業(yè)探索形成“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，基本構(gòu)建形成一套基于稅務(wù)職業(yè)能力與素質(zhì)要求的“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推行了“認(rèn)知學(xué)習(xí)+課程實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)+實(shí)習(xí)報告”的教學(xué)組織模式，五個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)組織模式。

1.2 師資條件基礎(chǔ)

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院稅務(wù)專業(yè)目前擁有一支較為年輕的、穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，其中專職教師15名，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師8名，占53%，兼職教師均是行業(yè)企業(yè)一線的專家，專職教師中擁有雙師素質(zhì)的占90%，擁有副高以上職稱的占47%，專兼職教師的平均年齡38歲左右。

1.3 實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)類各專業(yè)，在長期的實(shí)訓(xùn)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，已基本形成了一套獨(dú)特的會計、財務(wù)、審計、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)操作方法，突出各自的專業(yè)特色，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其是正在建設(shè)的省級卓越經(jīng)管人才開放實(shí)訓(xùn)基地，為稅務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了一個很好的平臺。

2 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施

2.1 改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向的“126”

人才培養(yǎng)模式

根據(jù)稅務(wù)專業(yè)人才市場需求變化，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，按照財經(jīng)專業(yè)群“兩素五能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向的“126”人才培養(yǎng)模式，即一個中心：以培養(yǎng)“二素五能”的職業(yè)人才為中心；兩條主線：會計核算+稅務(wù)處理能力的培養(yǎng)；六個支撐：校企合作育人機(jī)制、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地、科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制、多證書制、職業(yè)技能大賽促進(jìn)。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造德高藝精、結(jié)構(gòu)合理的師資

隊(duì)伍

2.2.1 提供專項(xiàng)資金用于名師的培養(yǎng)，支持專業(yè)帶頭人主持或參與1～2項(xiàng)省級重點(diǎn)課題研究；參加國內(nèi)外進(jìn)修及學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念和先進(jìn)的教學(xué)理念，提高課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)能力；到企業(yè)掛職鍛煉；設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索并完成基于職業(yè)崗位的課程體系建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材編寫及其他教改項(xiàng)目。

2.2.2 有計劃的安排骨干教師到國內(nèi)外訪學(xué)和考察、參加全國高職師資培訓(xùn)、外出進(jìn)修，每年安排骨干教師參加培訓(xùn)不少于5人次；加強(qiáng)骨干教師課程建設(shè)與開發(fā)能力的培訓(xùn)；每年安排1～2名骨干教師到稅務(wù)師事務(wù)所或合作企業(yè)專職從事頂崗實(shí)踐；在企業(yè)設(shè)置教師工作站，每年安排骨干教師承擔(dān)至少一項(xiàng)社會服務(wù)工作，提高骨干教師的社會服務(wù)能力。

2.2.3 建立青年教師的培養(yǎng)制度，配合學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中的“青藍(lán)工程”，使年輕教師能盡快適應(yīng)專業(yè)群建設(shè)的需要；對青年教師中尚未達(dá)到“雙師”素質(zhì)的，通過制定教師提升培養(yǎng)制度，在建設(shè)期滿青年教師的“雙師型”素質(zhì)比例達(dá)100%；建立青年教師傳幫帶制度，采用師傅帶徒弟的形式，選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的的老教師手把手對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)；采取各種獎勵措施，激勵青年教師考取注冊會計師、會計師、稅務(wù)師、經(jīng)濟(jì)師等職業(yè)技術(shù)資格。

2.2.4 建立兼職教師資源庫。在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，從企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等單位，增聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有會計師或稅務(wù)師以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在管理措施上，制定科學(xué)具體的動態(tài)考核細(xì)則，每學(xué)期對兼職教師進(jìn)行綜合考核評價，去劣存優(yōu)。

2.3 改變培養(yǎng)方式，構(gòu)建基于職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的課程

體系

2.3.1 依據(jù)財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群“底層共享·中層分立·高層互選”的課程體系，依據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的知識、能力和素質(zhì)要求，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)要求的課程體系。

2.3.2 加強(qiáng)稅務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。以市場為導(dǎo)向，對接產(chǎn)業(yè)群，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的立體合作，明確培養(yǎng)目標(biāo)，對接崗位群，按照職業(yè)崗位群的需要，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，根據(jù)稅務(wù)崗位群的工作過程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力模塊、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)評價等要素，并依次實(shí)施。

2.3.3 依托專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)合作編寫專業(yè)方向課程的教材，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重心，形成載體多元、內(nèi)容充實(shí)、與時俱進(jìn)的教材體系。

2.4 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人

依托財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地及卓越經(jīng)管開放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，配置適應(yīng)稅務(wù)專業(yè)教學(xué)要求的硬件及軟件設(shè)施，加強(qiáng)理實(shí)一體化的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，形成既能充分滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽，又能面向社會提供服務(wù)的全仿真的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地。

在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依托財經(jīng)重點(diǎn)專業(yè)群的建設(shè)，加大稅務(wù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，與行業(yè)企業(yè)合作，設(shè)置廠中校，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，校內(nèi)教師與行業(yè)教師共同對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，形成一批融教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、社會服務(wù)于一體的相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.5 校企深度融合，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力

發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展社會培訓(xùn)，提升專業(yè)服務(wù)能力，擴(kuò)大社會影響力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。利用學(xué)院和財經(jīng)群的資源，開展稅務(wù)咨詢、代理記賬、納稅籌劃、納稅申報、稅務(wù)代理等專業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步拓寬稅務(wù)專業(yè)的社會服務(wù)能力。與校行政企合作，積極開展各種形式的對外合作交流，面向社會、企業(yè)、學(xué)生提供高質(zhì)量的財稅繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

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