張湯杰 魏瑞 李韞珂

摘要 ?利用安卓平臺，自主開發(fā)了適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的魚類生理學(xué)軟件。軟件

通過文字、圖片和動(dòng)畫科學(xué)形象來展示每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，有利于學(xué)生的形象思維和加深理解。初步教學(xué)實(shí)踐顯示，該教學(xué)軟件能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大師生的歡迎。

關(guān)鍵詞 ??移動(dòng)學(xué)習(xí);魚類生理學(xué);APP;安卓

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼

A文章編號0517-6611（2018）36-0233-02

近年來，隨著移動(dòng)設(shè)備的普及特別是移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為教育數(shù)字化、現(xiàn)代化的研究熱點(diǎn)[1-3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種借助移動(dòng)設(shè)備的泛在學(xué)習(xí)方式，因其不受空間、時(shí)間等條件限制，具備促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，正成為大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)代教育發(fā)展、改革和建設(shè)的方向。然而，由于國內(nèi)缺少相關(guān)公司和教育一線工作者的充分有效合作，真正能夠用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的APP軟件少之又少。多年來，筆者作為動(dòng)物生理學(xué)專業(yè)教師，出版了多部省部級“十三五”規(guī)劃電子教材[4-5]，近年來又利用Java語言編制了動(dòng)物醫(yī)學(xué)系列APP軟件。安卓版魚類生理學(xué)已經(jīng)上線騰訊應(yīng)用寶，搜索“魚類生理學(xué)”可安裝學(xué)習(xí)。

魚類生理學(xué)是水產(chǎn)等專業(yè)的主干課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課。魚類生理學(xué)是研究魚類正常生命活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。該課程旨在使學(xué)生系統(tǒng)掌握魚類各種正常生命現(xiàn)象、活動(dòng)規(guī)律和生理功能，以及內(nèi)外環(huán)境因素對這些活動(dòng)的影響及其機(jī)制。幫助水產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握魚類生理學(xué)各個(gè)章節(jié)的基本知識，同時(shí)也為了探討適合高等教育形態(tài)與機(jī)能課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。筆者基于安卓系統(tǒng)開發(fā)了魚類生理學(xué)APP軟件，該軟件將魚類生理學(xué)的主要內(nèi)容歸納為十個(gè)章節(jié)，遵循了科學(xué)性的原則，將每個(gè)章節(jié)的課程內(nèi)容通過文字、圖片和動(dòng)畫來展示，有利于學(xué)生的形象思維和加深理解。該APP采用Android Studio進(jìn)行研發(fā)，可用于高等農(nóng)業(yè)院校等相關(guān)大中專院校魚類生理學(xué)課程的輔助教學(xué)。

1基本結(jié)構(gòu)與主界面

魚類生理學(xué)APP軟件分為“主頁”“更多App”“關(guān)于我們”“分享到”四大功能區(qū)。首先根據(jù)軟件模塊化思想，將主頁分為魚類生理學(xué)概述、細(xì)胞、血液、血液循環(huán)、呼吸與鰾、消化、代謝、排泄、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌10個(gè)章節(jié)，并把這十章內(nèi)容分布到10個(gè)功能菜單中[6]。安裝魚類生理學(xué)APP軟件后，在手機(jī)或平板的界面上產(chǎn)生快捷菜單，點(diǎn)擊系統(tǒng)桌面上的快捷圖標(biāo)后，將啟動(dòng)該程序，程序啟動(dòng)后，首先進(jìn)入啟動(dòng)界面，然后進(jìn)入魚類生理學(xué)主頁界面，如圖1所示。

圖1中，魚類生理學(xué)主頁最上方為淺藍(lán)色標(biāo)題欄，下方為主頁的十章內(nèi)容的菜單，包括魚類生理學(xué)概述、細(xì)胞、血液、血液循環(huán)、呼吸與鰾、消化、代謝、排泄、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌全部十章內(nèi)容。點(diǎn)擊其中任何一章菜單即可進(jìn)入相應(yīng)章節(jié)的課程內(nèi)容。

2魚類生理學(xué)課程內(nèi)容

單擊主頁上的“魚類生理學(xué)概述”等菜單按鈕，將進(jìn)入魚類生理學(xué)概述部分或相應(yīng)章節(jié)的課程內(nèi)容，章節(jié)的全部內(nèi)容可以通過滑屏看到，如圖2～5為魚類生理學(xué)課程其中幾個(gè)章節(jié)的部分截屏內(nèi)容。

每章內(nèi)容制作了既形象生動(dòng)又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?gif動(dòng)態(tài)圖片，如鈉鉀泵主動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制、消化方式、化學(xué)性突觸及其傳導(dǎo)機(jī)制等動(dòng)畫。這些動(dòng)畫對學(xué)生理解和掌握魚類生理學(xué)課程知識起到了積極的作用。

3軟件其他功能區(qū)

點(diǎn)擊“更多APP”，該菜單變?yōu)榛疑?，并跳轉(zhuǎn)到揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的網(wǎng)頁：http：//58.192.131.17：8080。點(diǎn)擊“關(guān)于我們”按鈕，進(jìn)入界面，該界面主要介紹魚類生理學(xué)軟件版本、致謝、版權(quán)與制作者基本情況。點(diǎn)擊分享到可以通過郵件、微信、QQ、藍(lán)牙、短信等進(jìn)行分享。

4使用情況與展望

使用“魚類生理學(xué)APP軟件”一個(gè)學(xué)期后，對水產(chǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：98%的同學(xué)認(rèn)為這款手機(jī)APP可以幫助大家對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，更加方便、更加節(jié)省時(shí)間，值得進(jìn)一步推廣。部分學(xué)生提出這款手機(jī)APP雖然資源相當(dāng)豐富，功能也較為全面，但仍存在不足之處，如推廣度不大、知名度不高，建議盡快在手機(jī)APP應(yīng)用市場推廣，包括91市場、安智市場、安卓市場、機(jī)鋒市場、豌豆莢、木螞蟻等平臺[7]。此外還有學(xué)生建議通過新聞稿進(jìn)行APP推廣，以第三方的評論、訪談、采訪、口碑等形式撰寫軟文新聞，發(fā)布在各大創(chuàng)業(yè)頻道、垂直自媒體等;以及建議自建自媒體平臺，發(fā)布產(chǎn)品相關(guān)的文案、介紹、案例等。還有同學(xué)建議盡快編制iOS版的魚類生理學(xué)軟件以便讓使用蘋果手機(jī)的同學(xué)也能使用該軟件學(xué)習(xí)。

反饋信息顯示：軟件不僅在本校相關(guān)水產(chǎn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)等專業(yè)被廣泛使用，而且也受到了其他學(xué)校師生的廣泛歡迎，該教學(xué)軟件在獲得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)的同時(shí)也得到教育行政主管部門的肯定。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化對高等院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法正在產(chǎn)生巨大的沖擊[8-9]。對于大部分專業(yè)教師來說，教師的信息技術(shù)能力和水平面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然完全由專業(yè)教師自主開發(fā)用于教學(xué)活動(dòng)的高水平APP較為困難，不過筆者希望自己的研究能為日后教學(xué)的數(shù)字化、多終端建設(shè)的探索提供借鑒，同時(shí)為相關(guān)課程建設(shè)方面的教育類公司、其他研究者及教學(xué)工作者提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[9] 朱莎，楊浩，徐順.基于移動(dòng)終端的教學(xué)對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略的影響[J].電化教育研究，2018，39（2）：86-92.