在中國版《屋頂告白》節(jié)目中，許多學(xué)生大聲喊出了對(duì)家長“打擊式教育”的控訴。

有個(gè)和“學(xué)霸”是閨蜜的小姑娘，她媽媽總是說：“你看你成績(jī)這么差，為什么她會(huì)跟你做朋友？”小姑娘大喊：“孩子不是只有別人家的好。你自己的孩子也很努力，為什么你看不到呢？”

中國的父母似乎總是喜歡否定孩子，喜歡對(duì)孩子進(jìn)行“打擊式教育”。家長們認(rèn)為“如果不打擊，孩子可能有點(diǎn)飄”。孩子們則感到“即便竭盡所能也無法符合家長的要求，長期下來形成了自卑的人格”。到底孰對(duì)孰錯(cuò)呢？

孩子說——

陳子懿（六年級(jí)）：

在我父親的心里，我?guī)缀鯖]有任何優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我測(cè)驗(yàn)考班級(jí)第一時(shí)，他不看分?jǐn)?shù)，卻總是盯著我試卷上的錯(cuò)誤和別人比較，說我粗心，不應(yīng)該；當(dāng)我將家里打掃得干干凈凈時(shí)，他卻說我放著學(xué)習(xí)正事不做；當(dāng)我乘坐公共汽車主動(dòng)給他人讓座時(shí)，他卻說我傻……

一次又一次的打擊，就是一次又一次的傷害。父親啊，你難道從來就沒有看到過我的努力嗎？你這樣做，讓我的信心、毅力和奮斗的精神正逐漸地消失。父親，請(qǐng)你收起你的打擊，因?yàn)榇驌舨皇墙逃?，是傷害?/p>

在生活中，根本就不需要“打擊式教育”。真正的教育應(yīng)該從人的健康成長出發(fā)，教育人們向善、自信、仁厚，不需要所謂的“打擊”。“打擊”是一種錯(cuò)誤的教育方式，它只會(huì)讓孩子的內(nèi)心受到擠壓，心靈受到傷害，只會(huì)讓我們這些含苞欲放的花骨朵還未盛開便枯萎。

陳敏（六年級(jí)）：

每個(gè)孩子來到這個(gè)世界，都要接受父母的教育。都說父母是孩子的第一任老師，如果父母對(duì)孩子的教育不到位，就會(huì)毀掉孩子的一生。在中國，父母對(duì)孩子的高期望催生了“打擊式教育”。這種教育方式其實(shí)是父母對(duì)孩子成長過程的不滿和焦慮的投射，它不利于孩子的成長和學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子的信心受到打擊，造成心理陰影。同時(shí)，這種打擊也可能會(huì)讓孩子漸漸地丟掉善良的本心。

那天清晨，秋風(fēng)清涼，蟬聲清脆，我的幾個(gè)好朋友相約來我家玩耍。一看見他們，我的心里甭提多高興，就趕緊拿出爸媽為我買的零食，與大家一起分享。愉快的時(shí)間總是很短暫，臨近中午，朋友們都回家了。

這時(shí)，爸媽下班了。一進(jìn)門，看見凌亂的家和一地的零食包裝袋，媽媽剛剛還“晴朗”的臉色一下子“烏云密布”，緊接著便是聲色俱厲地質(zhì)問：“你是不是將我買的零食全拿出來分給同學(xué)吃了？”“是呀，媽媽，你不是常說好東西要與大家分享嗎？為啥這樣生氣？你這不是言行不一嗎？”“什么言行不一！這些都是媽媽上班辛苦掙錢買的，你卻這樣隨便將一大袋零食都散完了，你、你，唉！”說著，媽媽帶著憤怒走出了客廳……媽媽，你這不是教育，是壓制！

江偉華（六年級(jí)）：

媽媽，為什么你總是喜歡打擊自己的孩子，難道我真的那么差勁嗎？媽媽，當(dāng)我遇到悲傷、困難時(shí)，我需要的是你的安慰、鼓勵(lì)；當(dāng)我心情抑郁時(shí)，我需要的是傾訴；當(dāng)我孤獨(dú)無助時(shí)，我需要的是指引和幫助；當(dāng)我進(jìn)步時(shí)，我需要的是肯定、贊許……可你總是各種責(zé)難，“這么簡(jiǎn)單的事都做不好，你還會(huì)干什么”“就考了這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你看xx，再看看你自己，事事都不如xx”“這次考試如果考不到前三名，休想有禮物”“就知道你做不了”……即使我竭盡所能，你還是不滿意。

媽媽，無論我怎么努力都無法超越、無法擺脫那個(gè)“別人家的孩子”。媽媽，因?yàn)槟愕拇驌簦易兊米员?，同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)我；因?yàn)槟愕拇驌?，我覺得度日如年；因?yàn)槟愕拇驌?，我再也看不見那些贊美我的人，再也聽不見那些鼓?lì)我的聲音了。媽媽，總是否定，總是打擊，這不是教育。

（指導(dǎo)老師：余珊珊 ）

李欣美（六年級(jí)）：

“媽媽，今天語文小測(cè)驗(yàn)我考了89.5分，全班第一?！薄班?，全班第一挺好，可89.5是不是少了點(diǎn)？我平時(shí)不是要求你語文考90分以上的嗎？”媽媽的語氣很平淡，但話中帶刺，讓我一時(shí)無法適應(yīng)。

“媽媽，你怎么這樣，要求是不是太高了點(diǎn)？為什么每次不管我表現(xiàn)得多好你都要潑涼水，澆滅我燃起的希望?！薄拔疫@是為你好，是讓你更加優(yōu)秀?！蔽覛獾脽o話可說，“哐啷”一聲將房門關(guān)上。本來是一場(chǎng)歡喜，卻因媽媽的打擊變成了不歡而散。

躺在床上，淚水順著臉頰濡濕了被褥?；叵脒@幾年媽媽對(duì)我的教育——根本就不是教育，只是打擊。當(dāng)我在班級(jí)書法比賽中獲得一等獎(jiǎng)，她說我的字不咋樣，是老師照顧我；當(dāng)我獲得校愛國主義讀書活動(dòng)演講比賽一等獎(jiǎng)時(shí)，她卻說何賢妍朗讀的表情和動(dòng)作比我更到位；星期天，當(dāng)我在家里做家務(wù)的時(shí)候，她總說我們班上的誰誰誰天天在家?guī)痛笕俗黾覄?wù)……再堅(jiān)強(qiáng)的人，如果父母經(jīng)常去打擊他，也會(huì)讓他灰心喪氣、丟失斗志。所以請(qǐng)家長們丟掉打擊式教育，還我們一片陽光與微笑吧。

大人說——

查正機(jī)（安徽省懷寧縣石鏡鄉(xiāng)踏水小學(xué)）：

“打擊式教育”這個(gè)名詞，對(duì)于我來說，熟悉而陌生。說熟悉，因?yàn)槲沂羌议L，經(jīng)常使用；說陌生，因?yàn)槲沂抢蠋?，偶爾為之?/p>

我們?yōu)槿烁改缚偸瞧谕麅号匠鱿⒃胶茫@無可厚非，但我們不能因此一味地對(duì)孩子進(jìn)行“打擊式教育”。長期下去，會(huì)讓孩子生活、學(xué)習(xí)看不到頭，摸不到邊，自信心受到嚴(yán)重挫傷，甚至還會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生誤導(dǎo)。

另一方面，如果我們的孩子一直生活在溫暖的花室里，周圍的世界充滿鮮花和掌聲，沒有磨礪，沒有挫折，很難想象走上社會(huì)的他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)風(fēng)浪，面對(duì)艱難。我經(jīng)常從網(wǎng)上和電視中看到孩子因承受不住壓力而選擇輕生，這實(shí)際上折射出孩子成長過程中正缺乏“打擊”。雖然“打擊式教育”短期內(nèi)會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害，但實(shí)際上它對(duì)孩子來說是一種歷練。

其實(shí)“打擊式教育”就像大自然中的夾縫，能在夾縫中成長起來的植物必然是經(jīng)過一番磨煉和斗爭(zhēng)的，它們無懼風(fēng)霜雪雨，昂然屹立?；蛟S，正是磨煉讓其遠(yuǎn)離脆弱和膽怯。

誠然，“打擊式教育”因人不同，出發(fā)點(diǎn)不同，耐受力不同，結(jié)果截然不同。俗話說“教無定法，教要得法”，這不僅是教師應(yīng)該秉承的原則，也是家長需要努力的方向。教師、家長在教育孩子的時(shí)候要合理運(yùn)用“打擊式教育”，目標(biāo)、定位、方法、內(nèi)容、場(chǎng)合上都要有所選擇，不能人云亦云?！按驌羰浇逃比绻嵊蔡?，只會(huì)適得其反，傷害孩子。

圓眼說——

有人說：“根本不存在什么打擊式教育，打擊就是打擊。”

踐踏孩子的自尊心是一件很殘忍的事。被踐踏了自尊心的孩子，會(huì)規(guī)勸自己，打擊是教育，痛苦是財(cái)富?！爸灰幸惶熳儚?qiáng)大了就好”——小時(shí)候的圓眼也曾在心里這樣告訴自己。

雖然總是告訴自己，變強(qiáng)就好了，變強(qiáng)就不會(huì)在意了。但是在我們還弱小的時(shí)候，傷害已經(jīng)形成。多年以后，與其去美化傷害和痛苦，不如坦誠地面對(duì)自己，再帶著受損的自尊心，堅(jiān)強(qiáng)地努力下去。

受損的自尊心是不會(huì)拿給別人看的，那份在我們幼小年紀(jì)感受到的難堪，只會(huì)被我們壓在心底。很多時(shí)候，在自我否定的成長道路上，我們勇于承認(rèn)“我是個(gè)自卑的人”，卻永遠(yuǎn)不愿說出，在某個(gè)尋常的飯桌上，我們聽到的那句擊碎我們自尊心的話語。

“父母一直在等孩子說謝謝，孩子一直在等父母說對(duì)不起?！毕Ｍ類郾舜说奈覀?，終有一日，能找到和解的道路。