武靜波

[摘 要]校園文化能給學生一種精神力量的感悟、吸引、熏陶和體驗，并貫穿于學校教育的整個過程中，體現(xiàn)在學校生活的各個方面。它不僅對學生的學習、生活、心理起著良好的調節(jié)作用，而且對學生的精神世界、價值觀念和行為方式起著巨大的導引作用，使學生的心靈得以凈化、人品得以美化、情感得以升華。因此，抓好校園文化建設，對于促進學校德育工作，全面提高學生素質十分重要。

[關 鍵 詞]德育文化；德育活動；德育制度

[中圖分類號]G621 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0071-01

十堰市東風52小學以“書法教育”為辦學特色，以“寫好人生每一筆”為校訓，以“墨香”為核心文化，實現(xiàn)以人為本的科學管理方式，使學校德育工作有特點，教學改革有突破，教育科研有成效，教學成績最優(yōu)異，成為本地區(qū)的窗口學校。學校先后被授予全國百強特色學校、全國寫字教育示范學校、全國“書畫教育特殊貢獻單位”。

一、以優(yōu)質的德育文化環(huán)境陶冶人

一是地上的石刻文化。石刻，育人目標、路名（墨韻路、墨緣路）均由名書法家書寫，鐫刻在石頭上。鎮(zhèn)校石巋然躺臥于校門口，上書“墨香”二字，告訴進校的人們，這里是一所書香飄逸的學校。鎮(zhèn)校石的背面是《52小學賦》，學校的發(fā)展變遷、創(chuàng)業(yè)歷程、校魂特色全部濃縮在200余字的短文里?！吧袝鴱V場”上鋪褐色大理石，專門鐫刻每屆畢業(yè)生中最好的書法作品。

二是地上的園林、花木文化。翰墨園里花草青青，“羲之池”故事給人啟迪，桂花樹翠綠飄香，百年老樹楓楊蒼勁挺拔?；ú輼淠旧暇鶔煊小皹涿啤?，包括樹的別稱、習性和分布。

三是墻上的墻壁、廊道文化。進校門即可見到一面長70余米的書法文化墻，上布設有名家碑林、求書故事、主題浮雕、文房四寶、武林風韻等五大板塊。廊道里也有文化。書香樓樓道分別展示課堂教學、德育天地、藝術風采等內容，圖片全部采用師生當年學習生活照片。書品樓每一層都有介紹書法歷史、書法家、書寫知識等的書法知識長廊。

四是樓上（樓內）的樓宇文化。三棟樓的樓名自然是要顯示在樓上的，寫字教育理念“書品即人品，寫字學做人”則掛在書香樓側面。樓內每個班級門前掛有用書法家命名的牌匾，比如“王羲之班”“柳公權班”“懷素班”等。

二、以豐富的德育實踐活動鍛煉人

一是節(jié)慶系列活動。依節(jié)日舉行的活動有：三月的“德育五個一”活動（圍繞“3·5”“3·8”“3·12”“3·22”“3·29” 五個重要節(jié)日開展學雷鋒、愛媽媽、植樹護綠、保護水資源活動、安全教育日活動）。四月份的研學旅行；五月份的閱讀節(jié)、書法節(jié)；六月份的“六一”慶?；顒樱路蒹w育節(jié)、建隊日活動；十一月份大家唱大家跳展演活動；十二月份的辭舊迎新活動。

二是精品系列活動。學校精心打造“3+1”精品系列活動（又稱“三節(jié)一會”，包括一年一度的書法節(jié)、英語節(jié)、閱讀節(jié)和運動會）。學校年復一年地開展這些活動，年復一年地豐富其內涵，讓其形成常規(guī)，現(xiàn)在已經形成傳統(tǒng)，形成精品，形成文化。

三是生命教育活動。學校以“11·9”消防逃生演練、“5·12”地震逃生演練、環(huán)境教育、禁毒教育、法制教育等專題教育形式，探索靈活、有效、多樣的生命教育課程，從學生的興趣、經驗、社會熱點問題等出發(fā)，讓學生理解生命的可貴、生活的意義。

四是主題班（隊）會。學校的思想道德建設緊緊圍繞“六個一工程”展開，即“一月一主題，一題一活動”。結合當前形勢，學校把“社會主義核心價值觀”“兩節(jié)一會”“感恩教育”“繼承傳統(tǒng)文化”“我的中國夢”“弘揚民族精神”“我走你的長征路”“向國旗敬禮”等作為活動月的主題，以主題班會、板報宣傳、廣播站等平臺為載體，通過演講、征文、講故事、辯論會等學生喜聞樂見的形式突出主題，實施德育。

三、以規(guī)范的德育制度塑造人

學校成立了以校長為第一責任人的德育工作領導小組，組建一支由政教處、保衛(wèi)處、大隊部、心理健康組以及班主任組成的德育工作小組。注重班主任選配、培養(yǎng)和考核，制定了《班主任工作考核細則》，完善班主任和學生的評價體系，注重過程評價，突出學生自主管理和全面發(fā)展。

學校深入開展“行為規(guī)范示范班”爭創(chuàng)活動。加強對學生進行日常行為規(guī)范的宣傳和學習，通過檢查和督促把養(yǎng)成教育落到實處。每學期都會開展學習“紅領巾行為規(guī)范三字歌”活動，值日教師和學生負責管理，每天對31個班級進行認真的檢查并打出分數(shù)，每周一總結，對優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。

“教育貴于熏習，風氣賴于浸染?！毙ｉL龔明說：“以文化的力量培育健康的心靈，提高學生的分析、辨別、判斷能力，讓學生用自己的眼光審視世界，用自己的心靈感知世界，用自己的思想思考世界，是學校教育的責任和使命?！?/p>