施振香，王玲

[摘 要] 藝術(shù)生是中等職業(yè)教育的一個(gè)特殊群體，在新時(shí)代的要求下，中等文化藝術(shù)學(xué)校需要以培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才為己任。數(shù)學(xué)課程是中等文化藝術(shù)學(xué)校必修的基礎(chǔ)文化課之一，以中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程為例，闡述了數(shù)學(xué)課程對(duì)藝術(shù)生全面發(fā)展的重要性，并對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，從教師提高專業(yè)素養(yǎng)、采用學(xué)生可參與的開放式教學(xué)方法、將數(shù)學(xué)課堂與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合等角度，提出了提高藝術(shù)生綜合能力的有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；藝術(shù)生；綜合能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0014-02

藝術(shù)生是中等職業(yè)教育中一個(gè)特殊群體，人們對(duì)藝術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的生力軍日益壯大，他們成為中職校中一支獨(dú)特而富有朝氣的力量。在知識(shí)快速增長時(shí)代，更注重人才綜合能力的高低。作為培養(yǎng)文藝工作者的中等文化藝術(shù)學(xué)校，肩負(fù)著向地方文化部門輸送藝術(shù)人才的重要使命，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養(yǎng)，要為學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高和全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)生全面發(fā)展、提升綜合能力的重要性

數(shù)學(xué)課程是中等文化藝術(shù)學(xué)校必修基礎(chǔ)文化課之一，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維具有基礎(chǔ)性的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及職業(yè)生涯的終身發(fā)展，具有十分重要的意義。

數(shù)學(xué)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要載體。數(shù)學(xué)綜合能力主要表現(xiàn)在邏輯推理能力、信息數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新能力、審美修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。利用不同數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段培養(yǎng)藝術(shù)生的綜合能力，從而達(dá)到提高其職業(yè)綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，從而更好地為學(xué)習(xí)專業(yè)技能服務(wù)，并且為藝術(shù)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）中等文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本情況的現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)江蘇省藝術(shù)學(xué)校233位藝術(shù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其主要專業(yè)有舞蹈表演、美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂表演。調(diào)查分析數(shù)據(jù)（表1）表明藝術(shù)生中考數(shù)學(xué)成績大部分學(xué)生處于中低水平，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺一般喜歡的這部分學(xué)生占的比例較大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積極性較低。

調(diào)查分析數(shù)據(jù)（見表2）：目前數(shù)學(xué)課程對(duì)其綜合能力提升情況，大部分學(xué)生認(rèn)為一般，比例達(dá)62.78%。部分學(xué)生對(duì)通過數(shù)學(xué)課程提高自身綜合能力的期望值較高，但部分學(xué)生對(duì)綜合能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（二）藝術(shù)生數(shù)學(xué)綜合能力較低的成因分析

在問卷調(diào)查中對(duì)不喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生，歸因分析，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥難以理解（72.2%）、和專業(yè)聯(lián)系性不強(qiáng)（9.42%）、生活用處不大（10.76%），有少部分學(xué)生對(duì)任課教師持否定態(tài)度（7.62%）。對(duì)此分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)綜合能力較低的成因，有以下三方面：

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、思維性強(qiáng)。中職數(shù)學(xué)教材雖不斷修訂完善，但是基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容形式，對(duì)藝術(shù)生來講難度不小。藝術(shù)生生源層次各異，部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)儲(chǔ)備不足，在數(shù)學(xué)課程中存在諸多障礙，無法完整有效地吸收數(shù)學(xué)基本知識(shí)和掌握基本能力，且學(xué)生對(duì)比重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至出現(xiàn)消極情緒，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力的提升。

2.教師在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用沒有充分發(fā)揮

在中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍重視知識(shí)的通用性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，卻與專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生難以體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的意義。教師雖能意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系專業(yè)課，但是在缺乏專業(yè)教學(xué)素材的現(xiàn)狀下，教師并沒有積極獲取和研究的愿望，所以很少從學(xué)生的專業(yè)角度來組織教學(xué)，對(duì)不同專業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性處理導(dǎo)致數(shù)學(xué)與專業(yè)、生活聯(lián)系不夠。

3.藝術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)間安排問題

藝術(shù)生近三分之二的時(shí)間用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課上學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，敢于克服困難。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)間少，三年制的中職藝術(shù)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有集合函數(shù)、平面解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統(tǒng)計(jì)、高等數(shù)學(xué)部分內(nèi)容，重難點(diǎn)多。在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，綜合能力沒能全面得以提升。

三、提高藝術(shù)生綜合能力的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師是數(shù)學(xué)課程的施教者，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的實(shí)施者，每個(gè)藝術(shù)生都有巨大的潛能，要將潛能充分激發(fā)出來，提高中職藝術(shù)生綜合能力，教師需要從以下幾個(gè)有效方法入手。

（一）教師提高專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力

教師需仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，打破數(shù)學(xué)教材原有部分體系，重新整合，編寫教學(xué)案，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，了解數(shù)學(xué)科技前沿知識(shí)和最新的科研成果，及時(shí)更新教育理念，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）采用學(xué)生可參與的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

藝術(shù)生形象思維能力較強(qiáng)，抽象邏輯思維能力較弱，思維跳躍性強(qiáng)，但是系統(tǒng)性不夠。他們具有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)自己感興趣的事物著迷，對(duì)事物細(xì)節(jié)較為關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，數(shù)學(xué)課程綜合能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用開放式的教學(xué)方法。

1.利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象思維能力

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、縝密性等特性，教師在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗(yàn)、比較、猜想、歸納問題、研究探討問題能力，從而提高學(xué)生綜合能力。比如數(shù)學(xué)中的一題多解和一題多變是培養(yǎng)邏輯推理、抽象思維的好方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的不同方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性、流暢性、變通性，使其綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2.自主設(shè)計(jì)應(yīng)用，激發(fā)興趣，體會(huì)成就感

藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍不高，集趣味性和操作性一體的題目更容易被學(xué)生接受，教師需了解學(xué)生的認(rèn)知水平，將難度適中，趣味性較強(qiáng)的課題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)興趣，提高綜合能力。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，作品中的創(chuàng)新之處，教師給予贊揚(yáng)，通過多種形式展示學(xué)生設(shè)計(jì)成果，比如學(xué)生解說課、櫥窗展示、比賽評(píng)比成果展示，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得解決難題的成就感。

（三）將數(shù)學(xué)課堂與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，結(jié)合中提高綜合能力

藝術(shù)生鐘情于自己專業(yè)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容較為熟悉。教師多了解藝術(shù)生的專業(yè)知識(shí)，并掌握該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，把專業(yè)問題數(shù)學(xué)化，生成數(shù)學(xué)問題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.針對(duì)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，整合數(shù)學(xué)課程

教師整編能發(fā)揮數(shù)學(xué)課程功能的課堂教學(xué)典型案例，形成具有教學(xué)特色的案例集，并不斷改進(jìn)補(bǔ)充，以供年輕數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)并開展教學(xué)改革實(shí)踐。比如，美術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練中常常接觸到一些幾何模型，如長方體、正方體、球形等，數(shù)學(xué)教師以這些模型或?qū)W生繪畫作品為例，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)中的集合、函數(shù)、數(shù)列、排列組合與學(xué)生專業(yè)又有密切的聯(lián)系，所以教師可以整編適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，著重突出相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)和藝術(shù)有機(jī)融合，做到潤物細(xì)無聲，在數(shù)學(xué)中體會(huì)藝術(shù)，在藝術(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力。

2.數(shù)學(xué)與藝術(shù)相交融，融合中提升審美修養(yǎng)

要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。針對(duì)藝術(shù)中的舞蹈專業(yè)，教師可以將舞蹈專業(yè)和數(shù)學(xué)課程相融合。舞蹈是浮想聯(lián)翩的、跳躍的思維律動(dòng)，彌漫著即若即離的藝術(shù)美，而數(shù)學(xué)是集邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性一體的思維體操，看似沒有關(guān)系，其實(shí)兩者之間有密切的關(guān)聯(lián)性。在講數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)舞蹈隊(duì)形的變化，讓學(xué)生感知抽象的幾何概念。另外，在舞蹈教學(xué)中經(jīng)常用方位、空間、角度來表現(xiàn)舞蹈的構(gòu)圖、舞蹈動(dòng)作。教師在數(shù)學(xué)課堂中，將舞蹈相結(jié)合，既可以讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，又可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)空間想象力、空間建模能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的舞蹈更加富有感染力和生命力。

中職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值在于為提高學(xué)生文化素質(zhì)服務(wù)，奠定學(xué)生藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和終生發(fā)展能力。培養(yǎng)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)綜合能力并不是一件簡單的任務(wù)，需要教師和學(xué)生充分配合，教師以知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況為基礎(chǔ)，可從教師提高專業(yè)素養(yǎng)、采用學(xué)生可參與的開放式教學(xué)方法、將數(shù)學(xué)課堂與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合等途徑入手，培訓(xùn)藝術(shù)生綜合能力，從根本上提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展，讓學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

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