【摘要】在我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量飛速提升的環(huán)境下，我們對聲樂教學(xué)的要求越來越高。而將傳統(tǒng)音樂文化完美融入聲樂教學(xué)是當(dāng)下教師及職業(yè)院校面臨的重要問題。但是，將傳統(tǒng)音樂融入聲樂教學(xué)具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，我國職業(yè)院校在這一方面的教學(xué)措施仍然存在一定的缺陷。因此，我們應(yīng)當(dāng)致力于將傳統(tǒng)音樂完美地融入聲樂教學(xué)中，結(jié)合自身的教學(xué)情況，對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行分析和研究，以達(dá)到一個滿意的教學(xué)效果。本文就傳統(tǒng)音樂文化融入職業(yè)院校聲樂教學(xué)課堂進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂文化;職業(yè)院校聲樂教學(xué);措施

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、傳統(tǒng)音樂文化的特征

（一）字正腔圓

傳統(tǒng)音樂文化最重要的審美準(zhǔn)則是字正腔圓。演唱者在演唱時做到吐字清晰、有力，這便達(dá)到了字正的基本要求。字正的重要性在于聽眾能聽清晰地聽到歌詞，從而明白歌詞表達(dá)的意思，進(jìn)一步感受到歌曲所傳達(dá)的情感。因此，字正是衡量歌唱者歌唱傳統(tǒng)音樂合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，這是演唱者的基本功。只有先做到字正，才能讓聽眾感受到音樂中濃厚的情感內(nèi)容。如果說音樂是一門藝術(shù)，那么，腔圓能夠充分表達(dá)傳統(tǒng)音樂的表演藝術(shù)感。腔圓能使音樂的曲調(diào)富有藝術(shù)感，使曲調(diào)變得圓潤通透，從而加深聽眾對音樂的理解度，讓聽眾充分融入到美妙的音樂世界中。職業(yè)院校在聲樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對字正腔圓這一特點(diǎn)的重視度，從而使學(xué)生能夠做到完美演繹傳統(tǒng)音樂，體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的魅力。

（二）注重音色和表達(dá)情感

我國傳統(tǒng)音樂與西方音樂相比有較大的不同，在音色方面尤為突出，我國傳統(tǒng)音樂對于音色尤為重視。由于演唱者在演唱傳統(tǒng)音樂的過程中極其重視對音色的要求的原因，促使我國傳統(tǒng)音樂中音色的飛速發(fā)展，并且我國傳統(tǒng)音樂對演唱者表達(dá)情感的能力尤其重視。演唱者表達(dá)的情感是一首歌曲的靈魂，如果一首歌只有優(yōu)美的旋律和動聽的歌詞而缺乏情感，那么這首歌就會變得枯燥乏味。聽眾通過接收演唱者演唱時所表達(dá)出來的情感和演唱者達(dá)成共鳴，因此，演唱者演唱時聲情并茂尤為重要。通過以上特征闡述，我們可以看出，傳統(tǒng)音樂與西方音樂相比，傳統(tǒng)音樂更能體現(xiàn)出細(xì)節(jié)，傳統(tǒng)音樂更能讓聽眾身臨其境，與演唱者產(chǎn)生心靈上的共鳴。

（三）要求創(chuàng)新“潤腔”

潤腔是傳統(tǒng)音樂中的一個非常重要的因素，聲樂表演要求表演者在表演中通過音樂細(xì)節(jié)表達(dá)出音樂的獨(dú)有特色和豐富情感，從而加深聽眾對音樂的認(rèn)識，更充分地理解音樂，體會音樂。潤腔能夠架起演唱者和聽眾之間情感傳遞的橋梁，增強(qiáng)聽眾對音樂的享受，并且演唱者在音樂表演時的細(xì)節(jié)體現(xiàn)能夠較好地規(guī)避聲樂表演中較多作品雷同的問題，體現(xiàn)音樂的獨(dú)特性。因此，職業(yè)院校教師在聲樂教學(xué)課堂中應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新潤腔，注重在音樂演唱過程中的細(xì)節(jié)處理，從而提升音樂作品的品質(zhì)。一首好的的音樂作品應(yīng)當(dāng)具備粗中有細(xì)的特點(diǎn)，不僅僅要注重整體，更要規(guī)范細(xì)節(jié)，我們要不斷探索傳統(tǒng)音樂中的潤腔，并對潤腔進(jìn)行創(chuàng)新。如果我們將一些新鮮的事物成分加入潤腔中，聲樂作品將更具有豐富性，從而使作品更富有情感，使得演唱者與聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、傳統(tǒng)音樂融入職業(yè)院校聲樂的重要性

（一）弘揚(yáng)民族文化

傳統(tǒng)音樂是中華民族文化之魂，它傳遞著民族的地理、歷史、傳統(tǒng)等重要信息。傳統(tǒng)音樂推動著一個民族一個國家的歷史發(fā)展，我們可以通過對傳統(tǒng)音樂的理解感受到民族的歷史文化。音樂文化能夠取得枯燥的歷史富有藝術(shù)感，推動了歷史的傳承。因此，傳統(tǒng)音樂使民族文化得以弘揚(yáng)。

（二）促進(jìn)聲樂教學(xué)多樣性

現(xiàn)今，我國聲樂教學(xué)存在著水平較低的嚴(yán)重問題，在小學(xué)和初中階段尤為突出，并且，教師對聲樂的教學(xué)缺乏重視度，直接影響學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。我國大多的學(xué)生缺乏對聲樂專業(yè)、系統(tǒng)的接觸與認(rèn)知，我國職業(yè)院校在聲樂教學(xué)課堂中教育體系不完善，并且，西方式的古典音樂教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙著我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。大部分院校完全參照西方音樂教學(xué)方式，然而，西方音樂教學(xué)方式存在過于單一的缺點(diǎn)，只要求學(xué)生音色、音高方面的發(fā)展，卻忽視了音樂中表達(dá)情感這一重要模塊，從而使得音樂缺少了靈魂。因此，職業(yè)院校的教師在聲樂教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)音樂融入聲樂中，只有這樣學(xué)生才能將音樂完美地演繹出來。多樣化的聲樂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被廣泛使用，中西合璧就是一個十分值得采用的教學(xué)模式。只有這樣，聲樂教學(xué)課堂才會變得更加豐富，教學(xué)模式更加多樣化。

（三）利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

隨著國家整體綜合實(shí)力的提高，社會對人才的素質(zhì)要求也在提高，職業(yè)院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。音樂代表的一個文化的傳承，學(xué)生通過對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)對民族文化的自信油然而生，因此，職業(yè)院校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂，不僅僅能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，還能使得學(xué)生的審美能力有一個大幅度的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)今社會的需求，進(jìn)一步推動社會的發(fā)展。

三、教學(xué)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

情感的表達(dá)是演唱傳統(tǒng)音樂的靈魂，因此，在職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)中，對學(xué)生的表達(dá)情感能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視。學(xué)生學(xué)會在音樂演唱中抒發(fā)情感能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在聲樂教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹音樂作者作曲時的代背景以及作者當(dāng)時的處境，學(xué)生通過對這些信息的充分了解和掌握更能夠體會到音樂作品更深層次的情感表達(dá)，從而與創(chuàng)作者形成心靈上的共鳴。學(xué)生在演唱作品時能夠徹底地融入作者的寫作環(huán)境，與作者建立起情感的交流橋梁。感作者所感，抒作者所抒。因此，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，在職業(yè)院校聲樂教學(xué)中尤其重要。

（二）改變教師教育理念

要將傳統(tǒng)音樂文化融入職業(yè)院校聲樂教學(xué)中，教師改變教育理念是關(guān)鍵，雖然近幾年來有較多職業(yè)院校對傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注度有所提高，但大部分課程太過于理論化，缺少實(shí)用性，學(xué)生并不能對傳統(tǒng)音樂文化知識有一個較為深刻的理解，因此，教師必須以身作則，主動改變和接受新型教育理念。這要求職業(yè)院校教師對傳統(tǒng)音樂有一個深度的了解，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化的滲透力，改變以往僅僅秉承西方音樂文化教學(xué)模式的缺陷。教師應(yīng)該著力于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂文化，當(dāng)然，對于西方文化應(yīng)遵循取其精華、去其糟粕的教學(xué)原則，在教育過程中，崇洋媚外的思想應(yīng)當(dāng)被徹底排除。只有教師的思想理念先做改變，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生高度重視將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會人才的重要平臺，應(yīng)當(dāng)高度重視教育質(zhì)量。在聲樂教育過程中，應(yīng)著重于將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)課堂中，改變傳統(tǒng)聲樂教育模式，弘揚(yáng)和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，為社會培養(yǎng)出更多音樂人才。

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作者簡介：吳文姣，現(xiàn)任科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演系聲樂專業(yè)主科教師，高校講師。