曹偉

[關 鍵 詞] 職業(yè)學校；數(shù)控銑技能大賽；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0055-01

江蘇省職業(yè)學校數(shù)控銑技能大賽每年舉辦一次，先由各市先舉辦市技能大賽，通過選拔，市賽出線的選手將進行接下來的省賽，職業(yè)學校數(shù)控銑技能大賽得到社會各界高度重視，選手拼“工匠精神”，從“求會”到“求精”，打造能力與技能“雙結合”的高素質技術技能人才，得到社會普遍認可。一年一度的技能大賽是職業(yè)教育一項重大制度設計。多年來，技能大賽作為一個風向標，對職業(yè)教育提升質量、促進教學改革、課程改革、人才培養(yǎng)模式改革起到了積極的引領作用，而江蘇省數(shù)控技能水平多年來全國領先，大賽也促進了數(shù)控項目的教學改革，提升了技能水平，提高了就業(yè)率和對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。通過對各學校的競賽成績分析與研究發(fā)現(xiàn)：

一、師資隊伍建設方面差異明顯

俗話說，名師出高徒，競賽成績較優(yōu)秀的學校已經(jīng)快速形成了比較成熟的師資隊伍，如近幾年陸續(xù)涌現(xiàn)的各類名師工作室等，通過走訪調(diào)查，雖然近幾年數(shù)控類學生生源有所下降，但蘇南多所學校在數(shù)控銑設備投資、人才引進、人才培養(yǎng)等方面一直保持較領先的優(yōu)勢，有的學校在數(shù)控銑技能大賽項目中安排多名教師對單個參賽選手進行針對性指導，打破傳統(tǒng)一位教師只負責一個競賽項目的模式，隨著時代的發(fā)展，各類新技術的引進，單打獨斗的模式逐漸不能勝任新時代技能競賽的發(fā)展要求。

二、學生綜合素質有待提高

（一）綜合素養(yǎng)方面有待提高

因大部分學生都是獨生子女，相對來說，學生的身體素質、心理素質、自覺性、責任心都不太成熟，有的是因為一時沖動選擇加入集訓隊，久而久之會暴露出一系列的問題。學生在一個陌生的環(huán)境里，遇到陌生人，心里就比較緊張。

（二）計算機操作能力有待提高

由于學生在入校前，大部分學生都沒有使用過電腦，所以在給集訓的學生普及電腦軟件使用時，操作起來比較費勁，從而導致有的學生畫圖速度慢，對畫圖快捷鍵不能靈活運用。

（三）訓練過程不能持之以恒，難以抵擋外界誘惑

有的學生在訓練過程中，一開始訓練態(tài)度、激情還是很高的，但隨著時間的推移，學生就會感到孤獨。尤其是到了后期，因為自己的失誤而沒有取得理想的成績時，這種失落與難過感油然而生，但是“梅花香自苦寒來”，任何成績都必須用自己辛勤的汗水來澆筑！

三、安全文明生產(chǎn)意識有待進一步提高

安全責任重于泰山，安全文明生產(chǎn)是學校生存之本，從歷屆技能競賽要求可以看出?，F(xiàn)在的比賽更加注重安全文明生產(chǎn)意識，之前的比賽只強調(diào)選手能夠在規(guī)定的時間加工圖紙零件，比的是最終得分，得分高低決定著競賽的排名，隨著競賽規(guī)則的進一步完善，競賽時，裁判員對違反安全與健康條例、違反操作規(guī)程的選手和現(xiàn)象將提出警告并進行糾正。不聽警告、不進行糾正的參賽選手會受到不允許進入競賽現(xiàn)場、停止加工、取消競賽資格等不同程度的懲罰。

四、進一步提高產(chǎn)品質量意識

為了培養(yǎng)更多貼近企業(yè)實戰(zhàn)要求的高技能人才，近兩年的比賽更加接軌企業(yè)生產(chǎn)模式，更加注重進一步提高產(chǎn)品的質量意識，尤其在2016年的省賽，將比賽分為兩個階段進行（單件加工+批量件加工），單件加工圖紙較往年無論從加工量及產(chǎn)品制造精度方面都有提高，批量加工結合企業(yè)生產(chǎn)實際，將合格品與廢品的概念引入比賽規(guī)則，只要零件存在1處尺寸超差，將被直接認定為廢品（計0分），這對制造者提出很大的挑戰(zhàn)，對產(chǎn)品的精度提出更高的要求，通過比賽，進一步培養(yǎng)了我們認真工作的態(tài)度與高度負責的責任心，為選手今后接軌企業(yè)生產(chǎn)實際打下扎實的基礎。

五、勇于實踐、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)控銑技能競賽發(fā)展至今，每年的競賽要求、競賽水平都在發(fā)生很大改變，如果用傳統(tǒng)的競賽思路、傳統(tǒng)的訓練方法來應對比賽已經(jīng)遠遠跟不上現(xiàn)在的比賽模式。我們從教者需要與時俱進，時刻緊跟時代發(fā)展的步伐，在平時的參賽選手訓練過程中需要勇于實踐、開拓進取、敢于創(chuàng)新，在平時的訓練中摸索出新的思路、新的方法，緊跟新技術的步伐，而等待只能被別人超越。

綜上所述，當前職業(yè)學校數(shù)控銑技能競賽的現(xiàn)狀各異，各個學校走自己的路，未能形成較為統(tǒng)一的發(fā)展模式與版本。由于比賽刀、量具都是選手自帶，數(shù)控比賽的刀、量具也是各式各樣，強隊與弱隊選手之間的刀、量具配置價格懸殊較大，強隊由于能取得優(yōu)異的成績，學校領導舍得投資，弱隊由于長期處于劣勢，領導即使投資了也未必取得好的成績，所以久而久之，差距越拉越大，甚至有的學校徹底放棄該項目的比賽。同樣，技能大賽選手與選手之間缺乏交流與溝通。在比賽過程中，加工方法各不相同。希望在以后的比賽中，能夠為廣大選手提供更多的學習平臺與交流空間，進行比較分析，大家取長補短，讓更多的選手學習受益，由職業(yè)學校數(shù)控銑技能大賽牽頭，走出一條創(chuàng)新學習的模式，這樣既有益于今后的大賽高技能人才培養(yǎng)模式，又能以大賽為典型，快速衍生至其他各類教學科目中，帶動整個行業(yè)快速、健康、良性地發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王昭章.論職業(yè)技能競賽的作用[J].成人教育，2011（7）.