商林豐

[摘 要] 機(jī)械專業(yè)是中職院校教學(xué)中比較關(guān)鍵的一門課程。通常情況下，機(jī)械教學(xué)具有實(shí)用性、實(shí)踐性和專業(yè)性。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行中職機(jī)械教學(xué)的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要價(jià)值和意義，其已經(jīng)成為中職院校教學(xué)中比較關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。闡釋了中職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的具體培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0118-01

創(chuàng)新推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)人才選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。中職院校為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)面，還應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的動(dòng)作操作能力，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在中職機(jī)械教學(xué)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在今后的社會(huì)發(fā)展中穩(wěn)定立足。相信在教師的努力下，中職學(xué)生的發(fā)展一定會(huì)為提升企業(yè)的生產(chǎn)管理和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，很多中職院校教師在教學(xué)的過程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。比如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中倚重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶和掌握。教師在日常教學(xué)的過程中往往運(yùn)用“單向灌輸知識(shí)”的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)觀念便在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，在這樣的教學(xué)狀況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注自身的教學(xué)觀念和思想，保證新穎的教學(xué)理念，在緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的背景下，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知。另外，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中應(yīng)該為教師準(zhǔn)備充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師能夠在實(shí)際培訓(xùn)中不斷提升自身的專業(yè)技能和水平。還可以選擇優(yōu)秀的教師到其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加專業(yè)的研討班[1]。在此基礎(chǔ)上，教師學(xué)會(huì)機(jī)械教學(xué)理念，通過合理的教學(xué)方法把機(jī)械專業(yè)知識(shí)更加完善地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，保證自身能夠成為良好的教學(xué)引導(dǎo)者和幫助者。在這樣的情況下，學(xué)生的主體地位才會(huì)得到充分尊重[2]。比如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建小組合作的形式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

當(dāng)前，很多中職院校在實(shí)際教學(xué)的過程中運(yùn)用教學(xué)方法均比較單一和陳舊。這樣，便不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。因此，教師在機(jī)械教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。比如，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)章節(jié)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在有層次教學(xué)的情況下提升自身的創(chuàng)新能力。在層次教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，保證每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都能夠遵循因材施教的教學(xué)原則。比如，教師在向?qū)W生教授四桿、凸輪、帶輪機(jī)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的過程中，就可以事先做好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確。隨之，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部觀看每種機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，以此充分地了解機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理和規(guī)律。

三、營造趣味性的教學(xué)

在中職院校機(jī)械教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師就可以把課程進(jìn)行緊密的聯(lián)系和結(jié)合，讓書本中涉及的知識(shí)能夠得到有效串聯(lián)。教師可以為學(xué)生展現(xiàn)三維模型、三維動(dòng)畫等內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地看到實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的情況下，教師教學(xué)就會(huì)變得更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加具有樂趣[3]。在此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中，教師依舊要關(guān)注學(xué)生之間的差異，比如教師在進(jìn)行機(jī)械繪圖教學(xué)的過程中，針對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以讓其繪畫一些比較復(fù)雜的內(nèi)容。針對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師就應(yīng)該讓其更加扎實(shí)地掌握圖紙繪制。另外，在圖紙繪制的過程中，教師就可以按照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加全面和透徹地觀察繪畫的過程，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，中職院校教學(xué)中機(jī)械教學(xué)比較關(guān)鍵，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中接觸合理、新穎的教學(xué)策略。只有教師對(duì)實(shí)際教學(xué)做出努力并運(yùn)用合理的教學(xué)方法，學(xué)生才能夠提升自身的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)策略，貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中接受針對(duì)性的教學(xué)策略。相信在中職教師的努力下，通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段，一定會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋少瑋.中職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（9）：85-86.

[2]張金梅.試析中職“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2017（12）：52.

[3]何丹紅.中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（23）：53.