錢榕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學(xué)漢語言教學(xué)的歷史非常悠久，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)理論和教學(xué)層面，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中依然還存在著一些問題，需要改進(jìn)和完成。就大學(xué)漢語言教學(xué)改革趨勢進(jìn)行探索，分析大學(xué)漢語言的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述大學(xué)漢語言的教學(xué)改革趨勢，旨在為人們提供一定的參a考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué);漢語言;教學(xué)改革趨勢

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0104-01

漢語言是高等教育院校歷史非常悠久的一門科目，但是教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)為主，采取教師講解、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)教師的依賴性非常強(qiáng)，并且教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)文學(xué)為主，沒有和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。因此，在實(shí)際的漢語言教學(xué)過程中，要采取有效的措施進(jìn)行改革，以提升語言學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)漢語言的教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)漢語言的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)，獲得漢語言方面的認(rèn)知能力。大學(xué)漢語言課程往往將語言和文學(xué)劃分得很清楚，漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置非常高標(biāo)準(zhǔn)，但是漢語言的教學(xué)內(nèi)容卻并沒有和這么高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置聯(lián)系起來。在漢語言課程中，內(nèi)容以漢語言的語言和結(jié)構(gòu)為主，并且學(xué)生也對(duì)這兩部分的內(nèi)容比較感興趣，但是缺乏社會(huì)與文學(xué)角度的語言，這樣就導(dǎo)致漢語言和實(shí)際生活的聯(lián)系不夠緊密。很多大學(xué)漢語言的教學(xué)都是一種靜態(tài)教學(xué)，靜態(tài)教學(xué)的內(nèi)容比較獨(dú)立，將漢語言和生活分割開，教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性，所以久而久之，很多學(xué)生也覺得這門課程沒有實(shí)際用處。從教學(xué)方式和教學(xué)模式來看，漢語言教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理論知識(shí)空泛。

二、大學(xué)漢語言的教學(xué)改革趨勢

目前很多高校都對(duì)漢語言這門學(xué)科進(jìn)行改革，調(diào)整漢語言教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，以全面提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

（一）漢語言教學(xué)內(nèi)容的改革趨勢

很多學(xué)者都認(rèn)識(shí)到漢語言教學(xué)內(nèi)容上的不足，因此漢語言教學(xué)內(nèi)容的改革是必然的改革趨勢。語言學(xué)研究中的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)語言的運(yùn)用和整合，語言是語言學(xué)上的一種現(xiàn)象，經(jīng)過長時(shí)間的運(yùn)用和研究形成約定規(guī)則，所以漢語言的語言很容易凝固。語言能力的培養(yǎng)是漢語言學(xué)科的最終目的，而語言能力是在知識(shí)能力的基礎(chǔ)之上建立起來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語言的語境、語言的運(yùn)用策略學(xué)生比較感興趣，很容易給學(xué)生帶來沖擊和震撼，改觀學(xué)生對(duì)語言的片面認(rèn)識(shí)。教師在講解語言現(xiàn)象時(shí)，要具備語言意識(shí)，并從不同的角度對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在特定的語言環(huán)境中來揭示語言現(xiàn)象，這樣才能更助于學(xué)生理解。以往漢語言的教學(xué)是靜態(tài)教學(xué)，在漢語言的改革中，應(yīng)該向動(dòng)態(tài)發(fā)展，讓漢語言學(xué)從內(nèi)部向外部擴(kuò)張，單純的理論講解也應(yīng)該向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，只有這樣才能促進(jìn)漢語言的更好發(fā)展。

（二）漢語言教學(xué)方法的改革

在以往的漢語言教學(xué)過程中，主要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很多時(shí)候課堂都是教師的個(gè)人表演秀，學(xué)生被動(dòng)聽講，和教師的互動(dòng)比較少，并且教師也很少開展各種教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生參與，主要就是以灌輸式教學(xué)為主。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是教師按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)的，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。改革是一種教育趨勢，所以漢語言教學(xué)中，教學(xué)方法的改革也是重要內(nèi)容，只有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革才能夠提高漢語言的教學(xué)策略，讓漢語言的教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。教師需要在了解漢語言教學(xué)實(shí)質(zhì)和本質(zhì)的基礎(chǔ)上來不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找到適合教師和學(xué)生的教學(xué)模式。例如在教學(xué)過程中教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)模式和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，讓學(xué)生開啟語言學(xué)認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，采取討論教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方式，并不斷提煉和總結(jié)，找到最佳的教學(xué)模式。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向來建設(shè)課程體系

社會(huì)在不斷發(fā)展，漢語言也應(yīng)該適應(yīng)新的社會(huì)形勢，因此在以后的漢語言教學(xué)中，學(xué)校方面應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢來開展?jié)h語言課程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來建設(shè)漢語言的課程體系。漢語言課程體系的建設(shè)應(yīng)該凸顯漢語言專業(yè)的特色，同時(shí)提升漢語言專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)用性。例如我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在不斷發(fā)展，所以社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量比較大，很多媒體從業(yè)人員都需要學(xué)習(xí)漢語言的相關(guān)知識(shí)，和漢語言專業(yè)有緊密的聯(lián)系。

總之，大學(xué)漢語言目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都存在不夠合理的地方，加強(qiáng)教學(xué)改革改變教學(xué)現(xiàn)狀是重要的課題。為了能夠充分體現(xiàn)漢語言教學(xué)的價(jià)值和作用，應(yīng)該加強(qiáng)漢語言教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充和完善，將漢語言的課程教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)意義。改革教學(xué)方法，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。

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