陳青柳，賀瑞林

[摘 要] 《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》是珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的一門核心課程，著重訓(xùn)練學(xué)生的首飾設(shè)計(jì)能力，因此，如何更好地將《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》的課程效果挖掘出來，就成為課程教學(xué)的重點(diǎn)。在長期的珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，分析高職院校中《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，在課程教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)機(jī)制等方面進(jìn)行改革研究，并創(chuàng)造性地提出“四法一帶”教學(xué)新模式。

[關(guān) 鍵 詞] “四法一帶”教學(xué)模式；商務(wù)首飾設(shè)計(jì)；課程改革；高職教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0091-01

珠三角地區(qū)作為全國最大的珠寶首飾產(chǎn)業(yè)聚集地，其珠寶首飾生產(chǎn)量占據(jù)全國70%以上，我們應(yīng)該發(fā)揮這個(gè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合技能，以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)社會(huì)繁榮發(fā)展，這對(duì)珠寶首飾設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。因此，珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的高職教育也如雨后春筍般崛起，以培養(yǎng)高質(zhì)量的珠寶首飾設(shè)計(jì)人才服務(wù)于社會(huì)，助力于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足廣東地區(qū)進(jìn)而服務(wù)全國。

現(xiàn)階段我國高職院校普遍存在沿襲或照搬普通高校教育教學(xué)模式的弊端，逐漸脫離了培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)技術(shù)技能型人才的初衷和目標(biāo)，面對(duì)教學(xué)效果不甚理想的現(xiàn)狀，需要對(duì)《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行探索和改革，提高學(xué)生的首飾設(shè)計(jì)綜合能力。

一、課程教學(xué)中存在的主要問題

通過對(duì)《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)系統(tǒng)的分析和研究，發(fā)現(xiàn)存在課程教學(xué)體系不完善、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、考評(píng)機(jī)制過于簡單等實(shí)際問題。在《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)作品缺乏加工的可行性、首飾尺寸的合理性、首飾結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性及首飾商業(yè)價(jià)值的可推廣性。《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程是珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的核心課程，如不能良好地掌握首飾相關(guān)知識(shí)方法，對(duì)后續(xù)課程也會(huì)出現(xiàn)連鎖效應(yīng)，而無法真正意義上達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

因此，基于以上問題，論文擬將“四法一帶”教學(xué)模式融入珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)核心課程《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》教學(xué)中，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、考核機(jī)制等幾個(gè)方面為入手點(diǎn)，對(duì)《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行改革探索和創(chuàng)新。

二、“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

“四法一帶”即基礎(chǔ)理論講授法、電腦模型導(dǎo)入法、實(shí)物樣板訓(xùn)練法、創(chuàng)意創(chuàng)新提升法、項(xiàng)目比賽帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)?！八姆ㄒ粠А苯虒W(xué)模式在教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)機(jī)制多樣化的建立和實(shí)施中具有重要推動(dòng)作用，并著重在學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力，創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化拓展能力這幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的首飾綜合設(shè)計(jì)能力，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）基于“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系探索

改革《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，采用“三分”理論傳授，“四分”實(shí)踐應(yīng)用，“三分”創(chuàng)意創(chuàng)新首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的“三四三”分層教學(xué)體系。

（二）基于“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

針對(duì)新型“三四三”分層教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)單一的“講—聽”教學(xué)方法，探索研究“講—做—?jiǎng)?chuàng)—研”遞進(jìn)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新首飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）基于“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在課程理論凝練，課程實(shí)踐內(nèi)容的加強(qiáng)，創(chuàng)意創(chuàng)新首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品成果轉(zhuǎn)化這三個(gè)方面，且應(yīng)注重教學(xué)資源的建設(shè)，為將課程實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容落到實(shí)處，在課程實(shí)踐應(yīng)用部分的優(yōu)化措施為建立珠寶首飾實(shí)物樣版資源庫，并為每件首飾樣版制作產(chǎn)品詳細(xì)信息，以供日常教學(xué)使用和管理。

（四）基于“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程考評(píng)機(jī)制的轉(zhuǎn)化

基于新型“三四三”分層教學(xué)體系和方法的研究，《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程考評(píng)機(jī)制應(yīng)由原來的“三七”機(jī)制（即平時(shí)成績30%，考試成績70%）轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭娜笨荚u(píng)機(jī)制（即30%平時(shí)成績，40%實(shí)踐成績，30%創(chuàng)意創(chuàng)新首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成績）。

針對(duì)目前珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的現(xiàn)狀，立足實(shí)際，分析現(xiàn)有《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足和問題，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、考核機(jī)制等幾個(gè)方面著手，以“四法一帶”教學(xué)模式為基準(zhǔn)對(duì)珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)核心課程《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行一系列切實(shí)可行的教學(xué)改革，改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，打破一味的盲講，逐漸引入實(shí)物教學(xué)，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成基于“四法一帶”教學(xué)模式下《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程的新型教學(xué)模式，這對(duì)提高《商務(wù)首飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，甚至提高珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量及推動(dòng)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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