焦新偉

[摘 要] 職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系對(duì)職業(yè)院校的教育十分重要，人文素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有著很大的影響，將會(huì)影響職業(yè)院校畢業(yè)生的質(zhì)量。職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育主要有人文精神、人文能力等幾個(gè)方面。為了更好地展開(kāi)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐，應(yīng)該把握系統(tǒng)、互補(bǔ)、全程等要素?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育還存在不少問(wèn)題，這就需要職業(yè)院校從實(shí)際出發(fā)，革新自身的教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐展開(kāi)分析，并提出相關(guān)的解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；人文素質(zhì)教育；課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0015-01

職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生人文素質(zhì)的提升很重要。我國(guó)教育改革明確指出，需要展開(kāi)素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段教育的一個(gè)方向，那就是需要提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)。不僅如此，我國(guó)教育革新要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓職業(yè)院校的學(xué)生朝著具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及人文素養(yǎng)的綜合型應(yīng)用人才發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校開(kāi)始對(duì)內(nèi)涵建設(shè)重視起來(lái)，而職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育對(duì)內(nèi)涵的建設(shè)十分關(guān)鍵，所以，為了加強(qiáng)職業(yè)院校人文素養(yǎng)教育，構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系是非常必要的。

一、職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

我國(guó)教育改革十分重視以人為本的觀(guān)念，要想更好地務(wù)實(shí)以人為本的教育觀(guān)念，就必須重視人文素質(zhì)教育，其是通過(guò)課程教材與課堂教學(xué)展開(kāi)的，并且融入了不同學(xué)科的內(nèi)容，使其可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，兼顧人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助他們樹(shù)立正面積極的三觀(guān)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才[1]。

二、職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的必要性

這些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人們的生活質(zhì)量雖然提高，但人們思想的培育卻沒(méi)有受到足夠的重視，這也導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)很多不良的生活觀(guān)念，拜金、唯利是圖的人變得更多，這給新一代年輕人造成了不良的影響。因此，職業(yè)院校需要重視學(xué)生人文素質(zhì)的教育，讓其樹(shù)立正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì)正確的為人處世方式[2]。不僅如此，人文素質(zhì)教育也是基于職業(yè)院校辦學(xué)的需要，只有加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，將來(lái)學(xué)生才能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、職業(yè)院校人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐策略

（一）完善人文素質(zhì)教育課程體系

人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建對(duì)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育而言十分重要，其課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生的人文素質(zhì)以及將來(lái)其職業(yè)需要。人文素質(zhì)教育課程體系的完善主要是通過(guò)課堂教學(xué)課程，根據(jù)不同學(xué)生的狀況，采取不同的培養(yǎng)方式，課程分為公共與必修兩種，還有就是隱性的課外實(shí)踐，可以通過(guò)讓學(xué)生參觀(guān)實(shí)驗(yàn)基地、參加學(xué)術(shù)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育[3]。

（二）建立人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系

教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)院校教育成果的檢驗(yàn)十分重要，想要提高人文素質(zhì)教育，可以將其評(píng)價(jià)內(nèi)容加入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。職業(yè)院校人文教育評(píng)價(jià)體系可以從兩個(gè)方面展開(kāi)，一方面是職業(yè)院校，另一方面是學(xué)生個(gè)體[4]。通過(guò)這兩個(gè)方面對(duì)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育成果展開(kāi)評(píng)價(jià)，不僅如此，還需要考慮學(xué)生參與人文實(shí)踐活動(dòng)的狀況。職業(yè)學(xué)院的評(píng)價(jià)體系可以針對(duì)學(xué)生和學(xué)院展開(kāi)，結(jié)合多方面的因素展開(kāi)人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。

（三）構(gòu)建社會(huì)人文素質(zhì)實(shí)踐體系

社會(huì)人文實(shí)踐體系是職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵部分，其雖然并未在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，不過(guò)其重要性是高校必須重視的。社會(huì)人文實(shí)踐體系的構(gòu)建就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程展開(kāi)的，目的就是為了讓學(xué)生在課外實(shí)踐中更好地體會(huì)人文素質(zhì)教育?？梢栽谒颊?shí)踐中加入有關(guān)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確積極的三觀(guān)[5]。還可以將人文素質(zhì)教育融入有關(guān)的事件活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠兼顧專(zhuān)業(yè)技能與人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

總而言之，職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生人文素質(zhì)的教育十分重要，這也將決定職業(yè)院校畢業(yè)生的質(zhì)量。這些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步也對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，這也讓職業(yè)院校的教育情況受到了很多人的關(guān)注。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)院校就需要加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐，這樣，就能加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其更符合社會(huì)的需要。現(xiàn)階段，職業(yè)院校人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然，職業(yè)院校可以通過(guò)加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)、更新教育觀(guān)念等方法促進(jìn)人文素養(yǎng)教育課程的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]張魯明.基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的高職人文素質(zhì)課程建設(shè)研究[J].新校園（上旬），2017（12）：43-44.

[2]米婧.論高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育課程體系改革[J].影像研究與醫(yī)學(xué)應(yīng)用，2017，1（17）：255-256.

[3]李奕，霍彧.“現(xiàn)代職業(yè)人”視域下的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育課程體系改革研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（2）：41-44.

[4]鄧瀅.理工科高職院校人文素質(zhì)教育課程體系構(gòu)建芻議：以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中外企業(yè)家，2017（4）：200-201.

[5]朱紅亮.高職院校人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐研究：以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2015（12）：36-38.