劉明眾，王德高

[摘 要] 近幾年，職業(yè)教育政策的出臺(tái)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系日益完善，為職業(yè)教育迎來了一個(gè)快速發(fā)展的機(jī)遇。培養(yǎng)技能型人才是高等職業(yè)學(xué)校的主要社會(huì)職責(zé)，同時(shí)人才質(zhì)量直接決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。在對(duì)各類成功經(jīng)驗(yàn)予以借鑒的同時(shí)，立足于實(shí)際，面向建筑、國土資源、測(cè)繪以及交通等相關(guān)行業(yè)在測(cè)繪生產(chǎn)方面的第一線，采取對(duì)人才培養(yǎng)模式政策與制度予以研究與分析的方式，探究并建立符合學(xué)校特征的高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；工程測(cè)量專業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0240-01

“產(chǎn)”為“產(chǎn)教融合”的基礎(chǔ)，其不但是“產(chǎn)業(yè)”的“產(chǎn)”，還是“生產(chǎn)”的“產(chǎn)”，這就需要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以具有代表真實(shí)與先進(jìn)性的相關(guān)工程測(cè)量工程作為著手點(diǎn)[1]。“教”是“產(chǎn)教融合”的基本目的，這就需要將教學(xué)方法與內(nèi)容改革和師資與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)，并將其放在提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)效率方面；“融合”則為“產(chǎn)教融合”的基本途徑，需要對(duì)人才培養(yǎng)模式予以有效的改革，結(jié)合“科教”和“產(chǎn)教”，理清“產(chǎn)、學(xué)、研”三者之間存在的關(guān)系，讓社會(huì)資源融入辦學(xué)中來。

一、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，完善課程教學(xué)體系

緊緊圍繞工程測(cè)量產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快建設(shè)和改革課程教學(xué)體系。密切關(guān)注學(xué)科最新消息，同行業(yè)需求充分結(jié)合，在調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)嚴(yán)格參照企業(yè)需求與行業(yè)發(fā)展，逐漸構(gòu)建適合區(qū)域特色工程測(cè)量產(chǎn)業(yè)、具有國際化視野的工程測(cè)量工作卓越應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程體系。比如，聯(lián)合工程測(cè)量行業(yè)一起編寫面向工程測(cè)量類產(chǎn)業(yè)的特色教材，開發(fā)特色實(shí)踐課，建立特色教學(xué)案例庫；發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建擁有豐富資源且開放共享的立體化優(yōu)質(zhì)課程資源群；積極參與多個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)開展實(shí)踐活動(dòng)，其中包括參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目及企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目等。

二、融合師資力量，創(chuàng)建客座教授客座導(dǎo)師驛站

培養(yǎng)領(lǐng)班人才對(duì)校企雙師結(jié)合具有較強(qiáng)的依賴性。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡量為每一位學(xué)生配備一位校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師，在校園中積極開展“百名教授、千名導(dǎo)師”活動(dòng)，以讓企業(yè)教師資源庫更加充實(shí)與豐富。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極籌備客座教授與客座導(dǎo)師驛站，使他們和學(xué)校之間的交流進(jìn)一步增強(qiáng)。高職院校聘請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者為學(xué)校教學(xué)客座教授，并誠邀著名企業(yè)家對(duì)校企深度合作人才培養(yǎng)提出有效的建議。客座導(dǎo)師深入課堂，積極參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，逐漸形成“一課雙師”運(yùn)行機(jī)制[2]。同時(shí)，客座導(dǎo)師還應(yīng)積極參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，真正融入校園文化大平臺(tái)，主動(dòng)開辟學(xué)校第三課堂，努力使文化進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定知識(shí)、技能與素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)班人才的培養(yǎng)目的。

三、建立多元化機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

對(duì)教學(xué)質(zhì)量予以衡量的一項(xiàng)重要手段就是考試，就教學(xué)過程中考試內(nèi)容和方法的作用來說，如果要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，那么就必須將更多的精力放在考評(píng)內(nèi)容與方法上，而這也是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，考試內(nèi)容與方法擔(dān)任的角色就是“指揮棒”，而要讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)，就必須從傳統(tǒng)死記硬背、高分低能的考試模式中突破出來，積極采用新的考核模式，如閉卷考試、開卷考試、上機(jī)實(shí)踐考試、課程設(shè)計(jì)、課程論文、軟件產(chǎn)品考核方案等，以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，將他們的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力給激發(fā)出來。

四、協(xié)同共建，提升教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建三級(jí)育人平臺(tái)（國家、省、校）與四位一體的多元化教學(xué)科研平臺(tái)（政府、企業(yè)、科研院所、技術(shù)成果應(yīng)用單位、用人單位），對(duì)地方、區(qū)域企事業(yè)單位的有效資源進(jìn)行深度挖掘，在校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)上加大力度，加強(qiáng)平臺(tái)與基地建設(shè)創(chuàng)新，健全開放共享的運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，與知名工程測(cè)量企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，充分發(fā)揮各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，如市場(chǎng)信息、科研設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，使企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，并對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控，為企業(yè)“量體裁衣”，讓企業(yè)在人力資源方面的特殊需求得到滿足。

綜上所述，現(xiàn)階段我國注重職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)高職院校中工程測(cè)量專業(yè)人才予以培養(yǎng)的制度與政策進(jìn)行研究，能夠探索高職院校工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)模式在未來的發(fā)展與改革方向，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)工程測(cè)量專業(yè)相關(guān)學(xué)生的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力，以此來促進(jìn)工程測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，并讓學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉玲.高職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式：以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2016（5）：69-70.

[2]張信，何向紅.高職公路工程檢測(cè)專業(yè)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)查研究[J].職業(yè)教育，2015（11）：150.