丁宏

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對當(dāng)前的職業(yè)教育提出了更高的要求，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重要途徑，與此同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。通過校企的深度融合，不僅可有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，且更加有助于提升畢業(yè)生的競爭力，對校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 素質(zhì)教育；校企融合；職業(yè)院校；實(shí)訓(xùn)基地；技能型人才

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0091-01

高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)，一直是職業(yè)院校的重要教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，也是其辦學(xué)特色所在。通過校企的深度融合，可為學(xué)生打造出一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，這對其實(shí)踐技能水平的提升至關(guān)重要，同時(shí)也提升了應(yīng)屆畢業(yè)生的市場競爭力，是一種全新的教學(xué)模式，成效顯著。

一、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的重要價(jià)值

（一）有助于院校的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)期以來，職業(yè)教育的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，而其若想實(shí)現(xiàn)全新跨越，需嚴(yán)格遵循科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯教育特色。在此過程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而通過校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地活動的開展，不僅可對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也更加符合現(xiàn)代化教育的具體要求，其可為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，這對院校的長治久安和可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

（二）有助于技能型人才的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在走出校門之后，很難適應(yīng)社會上的崗位需求，因而也產(chǎn)生了“就業(yè)難”的問題。而通過校企的深度融合，企業(yè)可結(jié)合自身對人才的實(shí)際需求，與院校一起制定教學(xué)大綱，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，開展針對性教學(xué)活動，從而讓學(xué)生真正擁有一技之長，畢業(yè)后可順利進(jìn)入工作崗位。另外，校企實(shí)訓(xùn)基地還包括學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，使學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)更加清晰，從而可有效提升其就業(yè)競爭力。

二、校企深度融合共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的有效途徑

（一）產(chǎn)學(xué)研融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地全面創(chuàng)新

對國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究表明，“產(chǎn)學(xué)研”是職業(yè)教育發(fā)展和創(chuàng)新的必經(jīng)之路。校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要表現(xiàn)形式。將教育教學(xué)作為工作中心，全面落實(shí)好產(chǎn)業(yè)開發(fā)、科技服務(wù)等工作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化模式的建設(shè)，積極打造以產(chǎn)業(yè)和科技為支撐的發(fā)展格局，不僅可為教學(xué)活動的開展提供幫助，同時(shí)也可確保教學(xué)的先進(jìn)性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地中，不僅包括基本的技能培訓(xùn)，還包括企業(yè)發(fā)展過程中的產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目以及教師團(tuán)隊(duì)的科研工作，可提供必要的軟硬件條件。職業(yè)院?？沙浞职l(fā)揮人才優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)一道進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)工作，從而為企業(yè)的工藝改進(jìn)、設(shè)備創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)注入生機(jī)與活力。如此不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，且對企業(yè)發(fā)展也更加有利，實(shí)現(xiàn)了院校與企業(yè)發(fā)展的互惠雙贏。

（二）建立長效穩(wěn)定發(fā)展機(jī)制

從校企合作的實(shí)際效果上看，院校尋求合作伙伴并非難事，但關(guān)鍵在于今后較長一段時(shí)間的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)以及教學(xué)環(huán)境的形成，因此，有必要建立一個(gè)長效穩(wěn)定的發(fā)展機(jī)制。在此過程中，院校需樹立“企業(yè)即客戶”的基本理念，打造互利雙贏的發(fā)展機(jī)制。在具體合作的過程中，為企業(yè)提供必要服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利。若想建立長效穩(wěn)定機(jī)制，還應(yīng)建立嚴(yán)密的管理制度、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的服務(wù)部門以及專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以此確保兩者之間的有效對接，為校企合作實(shí)訓(xùn)基地的長期穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。與此同時(shí)，還應(yīng)完善互動機(jī)制，通過多樣化的方式強(qiáng)化與企業(yè)之間的交流合作，如可定期到企業(yè)中參觀、走訪，共同探討未來發(fā)展思路，以此為雙方的長期合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生與企業(yè)員工、教師與企業(yè)員工之間更要強(qiáng)化交流與溝通，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的深度融合，使學(xué)生在此過程中，不斷提升實(shí)踐能力、豐富理論常識。建立激勵機(jī)制，即對參與實(shí)訓(xùn)基地的教師和企業(yè)員工進(jìn)行評價(jià)，并結(jié)合最后結(jié)果，對表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)，以此激發(fā)人員的工作熱情[2]。

（三）引入質(zhì)量管理體系

該體系的主要內(nèi)容包括目標(biāo)評估機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地管理制度、其他組織結(jié)構(gòu)等。在此過程中，要求校企雙方的各層機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格履行合同或者契約內(nèi)容，雙方更要嚴(yán)格履行好自己的責(zé)任，并要明確自身的利益和權(quán)利。該體系的建立，可對學(xué)生、企業(yè)以及院校的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。結(jié)合該體系中的實(shí)際內(nèi)容和要求，還需制定出明確的表單和文件，其內(nèi)容規(guī)定了實(shí)訓(xùn)基地耗材的管理、設(shè)備的維護(hù)和使用、場地之內(nèi)的安全衛(wèi)生等，為其長效穩(wěn)定運(yùn)行奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國教育體系的不斷完善和改革，在目前的職業(yè)院校中，校企合作共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式也在火熱發(fā)展中，雖然該教學(xué)模式正處于應(yīng)用的初級階段，但實(shí)踐效果十分突出，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升至關(guān)重要，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燦輝.老年護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新探討：以岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為例[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（5）：12-15.

[2]張玉清，魏懷生.校政行企共建產(chǎn)教融合平臺培養(yǎng)創(chuàng)新性人才探索與實(shí)踐：以濰坊工程職業(yè)學(xué)院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（5）：114-116.