【摘要】基層作者反映動畫劇本創(chuàng)作很難，此話不假。而兩位青年編劇改編的動畫劇本《聽聽、肚肚和刀刀》獲得成功也是真事。他們將獲獎的童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》改編成獲獎的動畫片《聽聽、肚肚和刀刀》，其成功經(jīng)驗(yàn)值得廣大基層文藝作者借鑒。

【關(guān)鍵詞】動畫；改編；法則

【中圖分類號】J218 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

由殷雄、胡雨瑾編劇的動畫片《聽聽、肚肚和刀刀》于2016年參加文化部全國公共文化發(fā)展中心舉辦的“文化中國全國文化信息資源共享工程微視頻大賽”榮獲優(yōu)秀獎。這部動畫片講述的是一個富于幻想的童話故事，是兔哥聽聽的成長故事。

作為這部動畫片的文學(xué)指導(dǎo)，筆者見證了《聽聽、肚肚和刀刀》這個動畫劇本的改編歷程，在此簡談一下他們的改編法則。

一、透徹領(lǐng)會原劇主旨

童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》劇本是《聽聽、肚肚和刀刀》動畫劇本的創(chuàng)作源頭。

《小羊野豬螳螂剪刀》是國家一級編劇殷崇俊創(chuàng)作的一個童話音樂劇本，內(nèi)容是在和諧的森林里，一直只吃青草的大野豬產(chǎn)生了攀比心理，于是聽信虎哥狼弟的挑唆，決定改變自己的飲食習(xí)慣，由吃素改吞葷，它趁羊媽媽回娘家的當(dāng)兒，將大羊、中羊吞進(jìn)了肚里，還準(zhǔn)備晚餐再來吞小羊。羊媽媽回家來了解了事情的真相，和金絲猴爺爺、螳螂救出了大羊、中羊。最后，大野豬接受了羊媽媽、猴爺爺、螳螂剪刀的教育，改正了錯誤的攀比行為，回歸到吃草的正確道路上。于是，整個大森林又回到了和諧相處一家親的狀態(tài)。童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》代表湖北省參加2010年第九屆全國群星獎比賽，榮獲了全國群星獎。評委對這個童話劇的評價是“充滿童趣、富于生活氣息的民間少兒藝術(shù)精品”。

編劇殷雄、胡雨瑾也被這個童話音樂劇的故事打動了心靈。他們不僅看中了這個童話音樂劇宣揚(yáng)和諧的主題，而且激發(fā)出了更多的主題思考，他們決定將這部童話音樂劇改編成動畫劇本。

二、改編力求突破創(chuàng)新

他們在童話音樂劇劇本《小羊野豬螳螂剪刀》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了怎樣的突破創(chuàng)新呢？筆者以為，他們在原劇的基礎(chǔ)上作出了如下突破創(chuàng)新。

（一）更換劇名與角色

在童話音樂劇中，劇名叫《小羊野豬螳螂剪刀》，改編動畫劇本時，劇名改變?yōu)椤堵犅?、肚肚和刀刀》，劇名之所以改變，是因?yàn)樽髡咭鼡Q角色，音樂劇中的角色三只小羊，在動畫片中改換成了三只小兔。音樂劇中的羊媽媽一家改換成了動畫片中的兔媽媽一家。為什么要改羊?yàn)橥媚?？因?yàn)橥米拥男蜗蟾`動，更可愛。講兔子的故事觀眾的接受度會更高。一提起兔子，人們一下子就會聯(lián)想到家喻戶曉的童謠《小兔兒乖乖》，聯(lián)想到兔子愛吃胡蘿卜，聯(lián)想到兔子的大耳朵、紅眼睛。觀眾對動畫片中的角色感興趣了，就有了看發(fā)生在它們身上的故事的興趣。

（二）延展主題

在童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》中，它的主題是講森林中動物的和諧相處，故事簡單，主題單一，比較適合低齡兒童的欣賞口味。改編成《聽聽、肚肚和刀刀》的動畫劇本時，編劇不但保留了原來音樂劇的和諧主題，而且，還增加了兔哥聽聽努力鍛煉身體，在家里不停翻跟頭，在河灘練習(xí)跳高，在莊稼地拔蘿卜練力氣，在懸崖邊蕩秋千等內(nèi)容，聽聽雖然歷經(jīng)過許多痛苦的失敗，但它在螳螂刀刀叔叔的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過不斷奮斗終于成功成長為森林小英雄的勵志主題。故事更適合較高年齡段學(xué)生的口味了。

（三）強(qiáng)化角色

在童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》中，主要角色是野豬，作者重點(diǎn)交代的是野豬的心路歷程，突出野豬的行動軌跡。重頭戲集中在野豬身上。觀眾的關(guān)注點(diǎn)也主要集中在野豬身上，其他角色如大羊、中羊、小羊、羊媽媽、金絲猴爺爺、螳螂剪刀等角色形象并不是很突出。改編成《聽聽、肚肚和刀刀》動畫劇本時，編劇不但保留了大山豬的戲份，而且加強(qiáng)了其他角色的故事，兔媽媽固執(zhí)己見，堅持要修石頭院墻，金絲猴爺爺?shù)哪Х?，螳螂剪刀的武功打得老虎滿地找牙，小金絲猴僅僅只增加了“想死你們了，怎么老不出來玩呀”兩句臺詞，這個形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了人們面前。還有兔姐叫叫、兔弟瞪瞪、老虎、野狼等角色形象都得到了強(qiáng)化，使讀者對它們產(chǎn)生了深刻而難忘的印象。

（四）豐富情節(jié)

在劇本創(chuàng)作中，要塑造角色形象，主要途徑有兩個，一個是角色的行動，一個是角色的語言。豐富劇本的故事情節(jié)，就是增強(qiáng)角色的行動性。角色只有通過自己的行為，才能在觀眾的心目中樹立起形象，或正面、或反面，或高大、或卑小。比較童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》和動畫片《聽聽、肚肚和刀刀》的故事情節(jié)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，前者的故事情節(jié)比較單一，而動畫片《聽聽、肚肚和刀刀》的故事在前者的基礎(chǔ)上增加了更多的情節(jié)。例如，在音樂劇中，野豬騙小羊開門，小羊打開了一條門縫，野豬就沖了進(jìn)去，強(qiáng)吞了大羊、中羊，而在動畫片中，大山豬是一步步誘騙三只小兔，兔哥聽聽自作聰明地對弟弟、妹妹說，媽媽說不讓大山豬進(jìn)門，沒有說不許我們出門啊。聽聽獨(dú)自出門跟著大山豬練功夫，大山豬說自己肚子里有彩色蘿卜，聽聽也信以為真，要進(jìn)到山豬的肚子里去看看彩色蘿卜，結(jié)果被大山豬騙吞進(jìn)了肚里。如果我們詳細(xì)比較，還可以找出劇本編劇增加的很多情節(jié)。

（五）擴(kuò)充場景

《小羊野豬螳螂剪刀》是童話音樂劇，它是一部供舞臺演出的音樂小戲。它要遵從舞臺演出的要求，場景道具一般比較固定，不可能隨時改變。這部音樂劇從頭到尾只有一個場景，呈現(xiàn)在舞臺上的場景是一間房子，一口水井，一棵樹，一塊空地，比較簡單。而編劇在改編成《聽聽、肚肚和刀刀》動畫劇本的時候，就覺得這個場景不能滿足動畫片的要求了，動畫的優(yōu)點(diǎn)就是場景是不受時空限制的，故事發(fā)生在大森林里，動畫片里就可以呈現(xiàn)出大森林的場景，角色行動到哪里，只要是劇情需要，場景就可以延伸到哪里。例如，在舞臺劇中，羊媽媽去看外婆，只能從舞臺上走到大幕后面去，在動畫片中，兔媽媽去看外婆，觀眾看到的就是兔媽媽出門沿著大路走向遠(yuǎn)方。再比方說，羊媽媽要去河灘撿石頭，在舞臺上的呈現(xiàn)，要么是羊媽媽挽著空籃子走進(jìn)幕后，要么是羊媽媽挽著裝滿石頭的籃子從幕后走到舞臺中央來。如果真要將這個過程表現(xiàn)出來，就要增加很多道具，還要在舞臺上重新?lián)Q場，花費(fèi)很多時間，會極大地沖淡觀眾的觀賞興趣。而在動畫片中，兔媽媽要去河灘撿石頭，觀眾就可以很自然地看到兔媽媽的行動軌跡，兔媽媽挽著空籃子，帶領(lǐng)著三只兔寶寶前往河灘，兔媽媽邊走邊囑咐孩子們：“一個牽著一個走?！钡搅撕訛訛┥系膱鼍叭空宫F(xiàn)在觀眾眼前，有道路，有茂密的莊稼地，有蜿蜒的河流，河灘上還有長頸鹿、金絲猴等眾多森林動物，觀眾看到的是連續(xù)的故事和完整的場景。整部動畫片中，像這樣擴(kuò)充的場景還有很多很多，這些場景很好地配合著角色演繹著聽聽、肚肚和刀刀的故事。

（六）精煉臺詞

比較童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》和動畫片《聽聽、肚肚和刀刀》，我們會很清楚地感覺到，前者的歌唱比重很大，有大段大段的唱詞，演員以歌舞的形式在舞臺上表演故事；而后者是講述動物角色在森林里生活的故事。編劇充分運(yùn)用角色的語言塑造角色形象。所謂角色的語言，就是角色的臺詞，它包括角色的對話、獨(dú)白和旁白等臺詞。例如，在動畫片中，兔媽媽帶領(lǐng)三只小兔來到河灘時，小金絲猴說“想死你們了，怎么老不出來玩呀？”看似簡簡單單的一句話，它卻包含了很豐富的內(nèi)容：第一，小金絲猴很自由自在，老在外面玩；第二，小金絲猴很重友情，經(jīng)常想念小兔們；第三，兔媽媽的家教很嚴(yán)，把小兔們看管得很緊；第四，小兔們很不自由，總是被關(guān)在家里。在這樣的場景中，有了這樣一句臺詞，小猴、小兔的形象就非常鮮明生動了。

再譬如大山豬有一段臺詞說：“啊，不是我推的，真不是我推的。聽聽蕩了幾下，就失手摔下去了，可真不是我推的?！贝蠹衣犃诉@幾句臺詞，是不是覺得大山豬有些可笑，從畫面上，觀眾看得很清楚，聽聽蕩秋千摔下山崖與大山豬一點(diǎn)關(guān)系都沒有，也沒有誰說聽聽是大山豬推下山崖的，可大山豬卻在眾人面前一個勁地撇清責(zé)任。大山豬為什么會這么說啊，因?yàn)樗奶?，它以前做過吞食聽聽的壞事，兔媽媽它們懲罰過它，它是有過污點(diǎn)的。所以，它害怕別人戴有色眼鏡看它，把不是它做的壞事又賴在它的頭上，于是，它要急于澄清，急于辯解。大山豬的形象一下子在觀眾眼里變得非常可愛了！

總之，為了改編好《聽聽、肚肚和刀刀》這個動畫劇本，兩位編劇花了很大精力分析童話音樂劇《小羊野豬螳螂剪刀》的故事內(nèi)涵，在音樂劇的基礎(chǔ)上增加了許多新的故事情節(jié)，新的場景，新的臺詞，極大地豐富了《聽聽、肚肚和刀刀》的內(nèi)容，使《聽聽、肚肚和刀刀》變成了一個全新的童話故事。毫無疑問，他們的劇本改編獲得了圓滿成功。他們的改編實(shí)踐對于有志于動畫劇本創(chuàng)作的業(yè)余作者也會起到良好的借鑒作用。

作者簡介：陳少龍（1962-），男，漢族，湖北天門人，湖北省群眾藝術(shù)館動漫網(wǎng)絡(luò)部副主任、副研究館員。