楊建波

[摘 要] 著重分析了職業(yè)院校數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困境，探索了創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校數(shù)學教學改革的策略。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新能力培養(yǎng)；職業(yè)院校；數(shù)學教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0124-01

創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段職業(yè)學生的必備技能，直接關系著職業(yè)學生的未來發(fā)展。因此，職業(yè)院校十分重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段，職業(yè)院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍面臨著學生基礎較差、學校重視程度不夠、教學模式滯后等問題，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為解決這些問題，職業(yè)院校積極探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下數(shù)學教學改革的策略。研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的職業(yè)院校數(shù)學教學改革不僅能夠優(yōu)化數(shù)學教學質量，而且對職業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著深刻意義。

一、職業(yè)院校數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困境

（一）學生基礎較差

有些職業(yè)院校學生的數(shù)學基礎較差，缺乏對數(shù)學知識的深入學習，甚至有些學生不了解基本的數(shù)學知識。并且很多職業(yè)院校學生在數(shù)學學習的過程中思想比較遲鈍，認知水平較低，難以發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學知識背后的問題，掌握不了數(shù)學規(guī)律，數(shù)學學習難度較大。在這種情況下，學生的數(shù)學學習積極性嚴重受挫，有些學生甚至放棄了數(shù)學學習，不利于數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學校重視程度不夠

有些職業(yè)院校十分注重學生對專業(yè)技術和職業(yè)能力的學習，強調學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學教學和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，職業(yè)院校的數(shù)學教學仍采用單一的灌輸式微課堂教學方式，沒有在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的想象力和邏輯思維能力，數(shù)學教學效率較低，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三）教學模式滯后

有些職業(yè)院校的教學模式滯后，強調教師對學生的領導，數(shù)學教師在數(shù)學課堂上占據(jù)主導地位，學生只能在教師的要求和指導下進行數(shù)學學習。在這種情況下，數(shù)學教學并沒有根據(jù)學生的數(shù)學需求和學生的數(shù)學能力進行，導致數(shù)學教學與學生需求和學生能力不相符。另外，還有一些職業(yè)院校的數(shù)學教學評價模式滯后，過于注重對學生數(shù)學成績的評價，忽視了對學生數(shù)學學習過程、數(shù)學思維、邏輯思維、數(shù)學思想、創(chuàng)新意識等方面的評價，嚴重影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校數(shù)學教學改革的策略

（一）改革教學方法

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應積極改革數(shù)學教學方法，創(chuàng)新數(shù)學教學手段與數(shù)學教學方式。為此，職業(yè)院校應堅持以學生為主體的教學方法，充分尊重學生的創(chuàng)新靈感和學習需求，采用啟發(fā)式教學，與學生一起探討數(shù)學問題，強化學生對數(shù)學問題的思考，讓學生真正參與到數(shù)學課堂之中，實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的自主思考和探索。并且，職業(yè)院校數(shù)學教學應積極采用新課改所倡導的先進教學方法。例如，數(shù)學教師可以使用多媒體教學法、微課教學法、翻轉課堂教學法、小組合作學習教學法等教學方法，突出強調學生對數(shù)學知識的自主學習和探索，在學生自主學習的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）改革教學內(nèi)容

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校應積極改革數(shù)學教學內(nèi)容，為此，數(shù)學教師應積極拓展數(shù)學教學內(nèi)容，為學生講解更多的數(shù)學教材之外的內(nèi)容，開闊學生的視野。并且，數(shù)學教師應積極優(yōu)化課后作業(yè)布置，為學生布置一些創(chuàng)新性的練習，讓學生運用所學的數(shù)學知識進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識。同時，數(shù)學教師應促使數(shù)學知識與社會生活相聯(lián)系，讓學生深入了解數(shù)學知識在社會生活中的具體應用，使學生學會從生活中搜集數(shù)學素材，學會科學運用數(shù)學方法和數(shù)學知識進行創(chuàng)新。另外，數(shù)學教師應強化學生對數(shù)學思想的學習，將數(shù)學思想教學滲透在不同知識板塊之中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想意識，讓學生能夠深入挖掘數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學思想運用意識。最后，數(shù)學教師應加強學生的直覺思維訓練和邏輯思維訓練，提高學生的思維能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

（三）改革教學模式

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應積極改革數(shù)學教學模式，采用啟發(fā)式教學模式，強調學生對數(shù)學知識的探索和學生的自主學習。為此，職業(yè)院校數(shù)學教學應改變灌輸式教學模式，讓學生在數(shù)學課堂開始之前自學基礎的教學內(nèi)容，并讓學生自己總結數(shù)學學習難點。并且，數(shù)學教師應針對學生的數(shù)學學習難點進行課堂教學，設計課堂討論題目，讓學生對數(shù)學難點進行小組討論和思考。同時，教師應對學生的難點討論和思考進行提示和指導，一步一步引導學生找出數(shù)學問題的答案，提高學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新。

（四）改革教學理念

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應積極改革教學理念。為此，職業(yè)院校應改變應試教育理念，強調創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為數(shù)學教學的重要目的。并且，職業(yè)院校應積極明確數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標和評價標準，強化對數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導，增強數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)范性，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙彬.論高職數(shù)學對職業(yè)能力中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[J].科學中國人，2014（2）.

[2]王蕊.高職數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力探索[J].中國培訓，2015（14）.