張世軍

[摘 要] 在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展下，人們的生活逐漸進(jìn)入信息化，隨著計(jì)算機(jī)信息化的普遍，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展也隨之改變。一直將計(jì)算機(jī)教育看作重點(diǎn)教育科目的中職院校，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，制約計(jì)算機(jī)整體教學(xué)效率的因素有很多。計(jì)算機(jī)教育作為現(xiàn)階段社會(huì)一個(gè)重要的問(wèn)題勢(shì)必要引起人們的重視并進(jìn)行針對(duì)解決。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化時(shí)代；創(chuàng)新；中職院校；計(jì)算機(jī)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0170-02

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校的教育改革勢(shì)在必行，培養(yǎng)熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，使其具有較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能是大勢(shì)所趨。近幾年來(lái)，雖然中職學(xué)校的教育改革已經(jīng)興起，但是計(jì)算機(jī)教育的教育方法和水平都有待進(jìn)一步完善以及提高。

一、中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

（一）教育設(shè)施較差

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)的重要性也越來(lái)越明顯，知識(shí)更新周期不斷縮短和計(jì)算機(jī)新技術(shù)的研發(fā)速度不斷加快，使計(jì)算機(jī)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為一種重要的工具，其應(yīng)用往往是在硬件和軟件的基礎(chǔ)上建立的。中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要將知識(shí)與實(shí)踐一起抓，兩者同等重要，缺一不可。目前，一些中職院校由于資金不足，導(dǎo)致一些硬件設(shè)備不完善，計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求；計(jì)算機(jī)配置低下，一些必要軟件無(wú)法學(xué)習(xí)使用；計(jì)算機(jī)硬件和軟件缺乏，致使學(xué)生可以學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)很有限，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。不僅如此，社會(huì)發(fā)展快速，計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，無(wú)法緊緊跟隨科技發(fā)展的步伐也成為一個(gè)不可小覷的問(wèn)題。

（二）教材更新滯后

社會(huì)在發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)在不斷更新。難以避免一些反應(yīng)過(guò)慢的中職院校的計(jì)算機(jī)教材滯后落伍，跟不上時(shí)代步伐，如果不緊跟計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展潮流，獲取新知識(shí)、新科技，對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)很不利。中職院校和其他教育機(jī)構(gòu)不同之處在于，它培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)即將進(jìn)入社會(huì)，需要了解職業(yè)環(huán)境，因此中專(zhuān)院校更應(yīng)將其教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿(mǎn)足社會(huì)需求，將教材內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展相統(tǒng)一。目前中職院校三年進(jìn)行一次修訂的速度相對(duì)比較緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)早已落伍，造成不必要的浪費(fèi)和損失，更重要的是教材更新的滯后已經(jīng)嚴(yán)重影響到了計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量。

（三）實(shí)踐操作不足

計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)固然重要，然而理論知識(shí)和操作實(shí)踐是分不開(kāi)的，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)踐操作也不可忽略。由于中職院校的教學(xué)內(nèi)容龐大，計(jì)算機(jī)課時(shí)時(shí)間縮短，學(xué)生在課堂上僅僅只能觀(guān)看教師的演示操作，無(wú)法親手實(shí)踐，學(xué)生往往不能完全掌握一些重要的操作要點(diǎn)，甚至有些學(xué)生還沒(méi)能弄明白就已經(jīng)下課了。在計(jì)算機(jī)操作中，如果學(xué)生利用課下時(shí)間練習(xí)，不僅注意力難以集中，而且沒(méi)有老師的指導(dǎo)也很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，更不要說(shuō)去解決了。中職院校應(yīng)當(dāng)兩個(gè)重點(diǎn)一起抓，不斷完善系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育理論方法。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)教育課時(shí)量不夠

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，這種環(huán)境下，信息量快速增加，精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才成為社會(huì)需要的重要資源。許多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然中職院校也不例外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也成為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的必修課，但是課程時(shí)間卻很少。生活中處處離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，精通它便是一種很有利的生存方式。

（二）教育形式單一

雖說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)需求樣樣精通的全才，但是這種人少之又少，在有限的時(shí)間精通所有技能知識(shí)，夸張地說(shuō)是異想天開(kāi)。目前一些中職院校采取不合理的教學(xué)模式，壓縮了計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生灌輸各種知識(shí)，學(xué)生不僅不能學(xué)精通，反而喪失了許多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)間，最后導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間都浪費(fèi)了，也沒(méi)有學(xué)習(xí)到有用的東西。這一點(diǎn)是許多院校的教育失誤，只是將各種知識(shí)塞給學(xué)生，卻沒(méi)有考慮到他們是否可以吸收，是否可以為我所用。如果這種弊端嚴(yán)重的教學(xué)方案不能得到優(yōu)化，那么將很大程度上降低計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，最后損失的不僅僅是學(xué)生，更是我們的社會(huì)和國(guó)家。

（三）課程設(shè)置與社會(huì)需求存在一定差距

課程的設(shè)置必須根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)制訂，因此中職院校要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。由于中職院校的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單和太過(guò)基礎(chǔ)，缺乏靈活性，知識(shí)更新速度較慢，導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會(huì)后擁有的知識(shí)早已落伍，沒(méi)有合理地利用，而新的知識(shí)又不擅長(zhǎng)，自身缺乏專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的軟件操作知識(shí)，無(wú)法跟隨社會(huì)發(fā)展的行情，處在十分不利的處境。當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校為了跟隨時(shí)代步伐，不被淘汰，具有針對(duì)性，勢(shì)必要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才為主要目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材進(jìn)行優(yōu)化和更新。

三、中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新的有效方法

（一）加大資金投入力度

客觀(guān)地說(shuō)，在當(dāng)今環(huán)境下資金的投入最為重要，擁有了充足的資金，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。利用資金不僅可以更新電腦相關(guān)配置，而且可以?xún)?yōu)化計(jì)算機(jī)高新管理系統(tǒng)，滿(mǎn)足教學(xué)需求。每所中職院校都有各自的特點(diǎn)和不同的教學(xué)方式，所以在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變、審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)不同的情況制訂相應(yīng)的方案，確保計(jì)算機(jī)教育和信息化時(shí)代同步，在保證教學(xué)水平質(zhì)量的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方案。

（二）加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開(kāi)設(shè)和教材的選擇必須跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容必須能較全面地反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。開(kāi)設(shè)哪些課程是中職院校需要首先明確的問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，中職院校課程的開(kāi)設(shè)必須體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，如果意圖追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)深，不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免教材滯后的情況出現(xiàn)。對(duì)跟不上應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，或是缺少實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材，一定要舍棄?，F(xiàn)有教材通常都是偏重于理論闡述，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景，對(duì)技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展，則存在較長(zhǎng)時(shí)間的滯后。中職院校教材的選用應(yīng)以“學(xué)用結(jié)合”為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。

（三）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

在學(xué)生教育中，教育方法至關(guān)重要，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須制定正確合理的教育方法并在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中不斷進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較特殊，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)施更多實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織打字速度、繪圖比賽等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，自身主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么教育的效率和效果也就會(huì)明顯上升。當(dāng)然，理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力同等重要，教師還要向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生自身的能力，這樣才能更好地發(fā)揮教育的輔助作用。要想成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，就必須不斷強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和應(yīng)用能力以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，利用所處的環(huán)境來(lái)強(qiáng)化自身，才能更快地走向成功。

（四）聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師

唐代韓愈的《師說(shuō)》中“師者，傳道授業(yè)解惑也”“師之所存，道之所存也”很明顯地說(shuō)明了為師者的作用和重要性。評(píng)判一個(gè)學(xué)校的優(yōu)差，很大一部分取決于老師的質(zhì)量，因此中職院校在聘請(qǐng)老師時(shí)要注重教師的質(zhì)量和修養(yǎng)。在教師招聘時(shí)可采用公開(kāi)的形式，引入更多“新鮮學(xué)習(xí)”。一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高整體的教學(xué)質(zhì)量。所以招聘到好的教師對(duì)一個(gè)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展十分重要。另外，除了招聘專(zhuān)職教師之外，還可選擇招聘兼職教師，由于兼職教師教學(xué)不同，教學(xué)方法各有特點(diǎn)，相對(duì)比較新穎，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地完成計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新工作，學(xué)校可通過(guò)對(duì)教師施加壓力，定期對(duì)老師進(jìn)行考核，了解老師的自身教學(xué)能力和論文發(fā)表情況。與此同時(shí)學(xué)校也要制定對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予教師精神上的鼓勵(lì)，這樣不僅有利于激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，更有利于中職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的考核在順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)；另一方面可以通過(guò)所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如，通過(guò)提高實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這種考核方法有助于學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)，而不是期末考試時(shí)簡(jiǎn)單地突擊背誦，考完即忘。當(dāng)然平時(shí)成績(jī)也可以由多次小考和作業(yè)等成績(jī)構(gòu)成，這樣使學(xué)生平時(shí)的壓力大一些，但是有了這種過(guò)程控制，變期末“一試”定成績(jī)?yōu)槿虒W(xué)過(guò)程考核，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。

通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的分析發(fā)現(xiàn)，信息化背景下計(jì)算機(jī)教育一直面臨著挑戰(zhàn)，因自身教學(xué)方法比較落后，加之師資力量相對(duì)較為薄弱，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育水平普遍低下。為此各中職院校的教師需要根據(jù)實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行不斷創(chuàng)新，將教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行有效創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更具實(shí)用性，在改善學(xué)生自身計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)，明顯提高整體教學(xué)水平，為計(jì)算機(jī)教育的改革奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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