李柱

[摘 要] 工效學(xué)是一門涉及多學(xué)科的邊緣學(xué)科，機(jī)械類專業(yè)開設(shè)工效學(xué)課程有其客觀必要。在分析學(xué)科關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，提出高職工效學(xué)課程教學(xué)中存在的問題以及解決問題的思路。

[關(guān) 鍵 詞] 工效學(xué)；學(xué)科關(guān)聯(lián)；課程教學(xué)；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0104-01

工效學(xué)是綜合性極強(qiáng)的邊緣學(xué)科，在高職院校主要開設(shè)工業(yè)設(shè)計等專業(yè)。筆者在高職質(zhì)管專業(yè)及之后的機(jī)制專業(yè)（質(zhì)控方向）開設(shè)工效學(xué)課程多年，期間經(jīng)驗、教訓(xùn)雜陳。今愿攜淺見陋識就教于同行，望不吝點撥與指正。

一、開設(shè)工效學(xué)的必要性與可行性

工效學(xué)是近幾十年里興起的一門邊緣學(xué)科，它將人、機(jī)、環(huán)境三要素作為一個有機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行研究，并根據(jù)人的生理和心理特征來設(shè)計和改進(jìn)這個系統(tǒng)，在保證作業(yè)者安全、健康、舒適的前提下，獲得系統(tǒng)效應(yīng)和工作效率。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長及人們對工作和生活質(zhì)量要求的日益提高，人類工效亦受到越來越多的關(guān)注。

裝備制造是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，機(jī)械類專業(yè)培育裝備制造業(yè)的主體作業(yè)力量。制造業(yè)是工效學(xué)研究和實踐的傳統(tǒng)領(lǐng)域，機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)工效學(xué)知識有非常多的實證機(jī)會和非常好的應(yīng)用前景。此外，相對于其他專業(yè)課程，工效學(xué)也是學(xué)科關(guān)聯(lián)性和趣味性最強(qiáng)的課程。過往經(jīng)驗表明，工效學(xué)是最受學(xué)生歡迎的專業(yè)通識課程之一。

二、工效學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容與學(xué)科關(guān)聯(lián)

（一）人體機(jī)能探究。探討人體機(jī)能是人、機(jī)、環(huán)境系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)。從工程設(shè)計和作業(yè)實施的角度，所有與人體有關(guān)的機(jī)電設(shè)備、工具、用具、設(shè)施、場所，均無一例外地要求首先了解人體的機(jī)能。工效學(xué)中的“人”不僅是指機(jī)器或設(shè)備的操作者，亦指用具或設(shè)施的使用者，工效學(xué)與所有自然人相關(guān)，與所有工程學(xué)科相關(guān)。

（二）作業(yè)場所和信息界面設(shè)計。作業(yè)場所設(shè)計的目的是保證設(shè)施條件適合于人的形態(tài)和機(jī)能，便于人以安全、舒適的姿勢進(jìn)行作業(yè)并高效完成任務(wù)。人與機(jī)、環(huán)境之間的信息交流是通過人機(jī)界面上的顯示器和控制器完成的。這部分內(nèi)容必然與機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造相關(guān)，也與造型設(shè)計、工業(yè)設(shè)計相關(guān)。

（三）環(huán)境控制與安全保護(hù)。溫度、濕度、照明、噪聲、振動等環(huán)境條件影響人的作業(yè)效能和健康，控制和改善不良環(huán)境，以及在設(shè)施、設(shè)備上設(shè)計安全防護(hù)裝置來保護(hù)操作者。目前涉及這方面內(nèi)容的課程太少，工效學(xué)可以補(bǔ)齊機(jī)械類專業(yè)課程體系的短板。

（四）作業(yè)改善研究。研究人在從事不同作業(yè)時的生理、心理變化，探究作業(yè)過程及動作經(jīng)濟(jì)原則，并據(jù)此確定作業(yè)的合理負(fù)荷及能量消耗，制定合理的作息制度，采取正確的操作方法，以減輕疲勞、避免差錯及提高作業(yè)效率。這些內(nèi)容與工藝類、管理類學(xué)科相關(guān)。

三、工效學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課程綜合性與學(xué)生局限性的矛盾。工效學(xué)是一門涉及生理學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機(jī)電工程學(xué)、環(huán)境工程學(xué)的綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，寬口徑的學(xué)科遇上窄知識面的現(xiàn)行教學(xué)體制，高職學(xué)生在知識儲備方面深度不足，廣度差距更大。

（二）內(nèi)容多樣性與學(xué)時數(shù)不足的矛盾。工效學(xué)內(nèi)容是支撐其學(xué)科體系的支柱，要完成工效學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，就必須講清楚這些內(nèi)容的基本脈絡(luò)。內(nèi)容可以壓縮，但不可以偏廢。讓學(xué)生大致明白主要內(nèi)容，一線教師都知道這是需要較多學(xué)時來保障的。

（三）經(jīng)典工效學(xué)理論難以詮釋現(xiàn)代作業(yè)形態(tài)。經(jīng)典理論將人、機(jī)、環(huán)境三者關(guān)系及其交互作用作為研究對象。這樣的思維定式無從解釋智能制造、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代作業(yè)形態(tài)。經(jīng)典工效學(xué)在體力勞動方面的研究比較深入，但在腦力勞動的作業(yè)研究方面則著墨太少?，F(xiàn)代勞動者除了安全、可靠、舒適和效率這些傳統(tǒng)需求外還要追求體驗。

（四）工效學(xué)師資匱乏是不容回避的問題。由于我國工效學(xué)研究和教學(xué)中斷30多年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過這一學(xué)科的專業(yè)人員嚴(yán)重不足。師資匱乏的直接后果就是課程缺位。即使擁有開設(shè)工效學(xué)課程的少數(shù)教師，也因缺乏團(tuán)隊協(xié)作，工效學(xué)教學(xué)研究受到很大制約。

四、工效學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐

（一）在把握基本原理的前提下重新梳理工效學(xué)學(xué)科脈絡(luò)。鑒于工效學(xué)課時少而學(xué)科內(nèi)容多的實際情況，有必要在工效學(xué)理論體系架構(gòu)相對完整的前提下，將相關(guān)內(nèi)容重新整合，梳理出適合高職學(xué)生的學(xué)科脈絡(luò)，編制校本教材。

（二）在保持基本理論框架的基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)。作為工程通識課程的工效學(xué)要保持其基本的理論框架，同時重視實際案例對教學(xué)的重要作用。在講授客觀現(xiàn)象、規(guī)律、導(dǎo)則的時候引入數(shù)量適當(dāng)、情景適宜的案例用以驗證或佐證理論觀點。

（三）以現(xiàn)代作業(yè)形態(tài)和社會熱點問題充實教學(xué)內(nèi)容。智能制造、物聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實是當(dāng)今新生業(yè)態(tài)，也是當(dāng)代大學(xué)生特別關(guān)注的新鮮事物。在課程講授中采擷若干新技術(shù)實例，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)所產(chǎn)生的視覺、聽覺、觸覺等感知效應(yīng)會加深對人體機(jī)能的了解。

（四）多種教學(xué)手段應(yīng)用與常規(guī)教學(xué)方法改進(jìn)。隨著時代的發(fā)展，課程教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字、書籍和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等若干階段。在部分實驗條件缺乏的情況下，視頻資料是很有價值的補(bǔ)充。在講授、討論、演示、實驗等常規(guī)方法之外，可以借鑒任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)思路，在課堂上做一些小型的項目以調(diào)節(jié)氣氛。

（五）鼓勵學(xué)生嘗試探索型、研究型學(xué)習(xí)。對一些學(xué)有余力并愿意深究的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵他們嘗試探索型、研究型學(xué)習(xí)?？梢圆贾靡恍в幸欢ㄈの缎缘?、選作的課外題目供他們展開自主學(xué)習(xí)，同時給他們提供學(xué)習(xí)“路線圖”。工效學(xué)學(xué)科的不完善和變動性給了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的極大空間。

參考文獻(xiàn)：

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