【摘要】為弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，筆者對定西市中小學(xué)書法課開展的基本情況、經(jīng)驗(yàn)做法、存在困難及問題，以及今后的設(shè)想打算做了深入調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】書法課；開展情況；調(diào)查研究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》以及省教育廳相關(guān)文件通知精神，定西市教育系統(tǒng)高度重視書法教育工作，將書法教育與課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、專題活動和書法考級相結(jié)合，營造濃厚藝術(shù)氛圍，取得了顯著成效?，F(xiàn)將中小學(xué)書法教育開展情況匯報(bào)如下。

一、基本情況

書法教育，不僅傳承中華傳統(tǒng)文化，而且潤澤學(xué)生心智，強(qiáng)心健體。多年來，我市全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，以切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為著力點(diǎn)，以落實(shí)中小學(xué)書法教育教學(xué)工作任務(wù)為突破口，努力促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。各學(xué)校將書法教學(xué)納入課程管理，配齊配足專（兼）職書法教師，制訂詳細(xì)可行的書法教學(xué)計(jì)劃，明確內(nèi)容與進(jìn)度，在教學(xué)研討活動中增加書法教學(xué)的示范課、研究課，探索書法課的教學(xué)模式。自啟動書法進(jìn)校園活動以來，市縣（區(qū)）多次組織書法教學(xué)觀摩、書法教材培訓(xùn)和書法教師培訓(xùn)等活動，不斷提高書法課的教學(xué)質(zhì)量。

二、中小學(xué)書法課開設(shè)情況

小學(xué)1-2年級書法教學(xué)主要以寫字課的形式開設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范漢字；小學(xué)3-6年級開設(shè)毛筆書法課，開課率達(dá)到100%，培養(yǎng)學(xué)生用毛筆書寫的能力。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)書法興趣小組，個別有特長的學(xué)生在書法教師的指導(dǎo)下臨帖練習(xí)。初中開設(shè)毛筆書法課，開課率達(dá)到100%，有特長的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識，學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品。高中學(xué)校沒有開設(shè)專門的書法課，根據(jù)學(xué)生的特長、愛好發(fā)展，對特長學(xué)生有專業(yè)教師指導(dǎo)。

三、做法經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)和政策引導(dǎo)

1.加強(qiáng)制度建設(shè)

按照《甘肅省教育廳關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)施意見》，市縣（區(qū)）兩級教育管理部門制定相關(guān)政策，采取有效措施，積極推進(jìn)九年義務(wù)教育階段學(xué)校書法教育全面落實(shí)。例如，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生興趣小組和社團(tuán)建設(shè)的意見》《安定區(qū)書法進(jìn)校園活動方案》《安定區(qū)中小學(xué)開展書法教育實(shí)施方案》《隴西縣義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法（試行）》《隴西縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的實(shí)施意見》《臨洮縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我縣義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置的通知》等，各級各類學(xué)校根據(jù)文件要求，切實(shí)細(xì)化方案，細(xì)化管理措施，建立和完善書法教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，形成常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制。

2.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

各縣區(qū)、各學(xué)校充分認(rèn)識到書法教育在立德樹人中的主體作用，既在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師層面積極宣傳，從提升教育理念的角度引導(dǎo)班子和教師重視書法教育，讓他們理解書法教育既是提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，又在學(xué)生家長和社會層面營造氛圍，把加強(qiáng)書法教育放在社會精神文明建設(shè)的體系中考量與思考，爭取支持，搭建平臺。

（二）開齊開足上好藝術(shù)教育課程

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，落實(shí)書法教學(xué)

各中小學(xué)校在制訂課程實(shí)施計(jì)劃時，藝術(shù)類課程課時總量不得低于國家課程方案規(guī)定的下限（義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的9%～11%，總課時數(shù)為857-1047課時），杜絕個別學(xué)校文化課擠占甚至取消藝術(shù)類課程現(xiàn)象。要求各小學(xué)一至二年級每周必須開設(shè)至少一課時寫字教學(xué)；三至六年級每周至少開設(shè)一課時毛筆書法教學(xué)課；初中和高中學(xué)校結(jié)合書法興趣小組和社團(tuán)建設(shè)，讓書法教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。各學(xué)校為學(xué)生提供了免費(fèi)的書法教材和字帖，要求書寫書法作業(yè)并做到面批面改。

2.書法教育與校本教研相結(jié)合

各學(xué)校把書法教學(xué)納入課程管理，加強(qiáng)書法教學(xué)校本研究，在開學(xué)初制訂校本教研計(jì)劃時，安排每位書法教師承擔(dān)書法教學(xué)研討課，要求書法教師書寫教學(xué)論文，開展課題研究。區(qū)級層面每年組織全區(qū)書法教學(xué)展示交流活動和論文評選活動。

3.書法教育與教育評價相結(jié)合

各學(xué)校將書法教學(xué)質(zhì)量評價納入學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師教學(xué)實(shí)績評價系統(tǒng)之中，有力地推動了書法教學(xué)質(zhì)量。同時，各學(xué)校教師的書法教學(xué)比武和學(xué)生的書法臨（創(chuàng)）比賽有力地激發(fā)了書法教與學(xué)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提升。隴西縣各中小學(xué)校通過教師“三筆字”比賽、師生書畫展、學(xué)生鋼筆字、毛筆字大賽等活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了一批書法苗子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，同時積極推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各類書法大賽，如渭州九年制學(xué)校舉行的“寫字段位級位評定”活動。學(xué)校積極邀請當(dāng)?shù)氐臅襾硇Ｅe辦講座，指導(dǎo)書法教學(xué)工作。

4.書法教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，也是書法教育開展的主要途徑。為了保證寫字課堂教學(xué)收到實(shí)效，學(xué)校選配由書法愛好的教師承擔(dān)書法課教學(xué)，選取適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的名家字帖。在課堂教學(xué)中，教師采用書法知識講解、學(xué)生板書、教師逐字評點(diǎn)、適當(dāng)布置作業(yè)的教學(xué)模式，教師定期不定期地進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評。臨洮中學(xué)編印了《臨洮中學(xué)規(guī)范字練習(xí)用書·硬筆書法字帖》校本教材，印制了單面400格的8開米字格雙面“臨洮中學(xué)規(guī)范字練習(xí)格”練習(xí)紙，作為開展教學(xué)活動和學(xué)生完成作業(yè)的載體。

5.書法教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

各學(xué)校把書法教育成果作為校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，創(chuàng)造性地開展工作。一是在班級園地中張貼本班書寫工整規(guī)范的學(xué)生書法作品；二是在校園擺放展板，展示師生書法作品，并定期更新；三是把名人名言、格言警句以規(guī)范的書法作品懸掛于各樓宇走廊之中，并通過道路燈箱、電子屏等校園附屬設(shè)施進(jìn)行規(guī)范字的展示。

6.書法教育與教材培訓(xùn)相結(jié)合

市縣（區(qū)）教育部門，每年多次舉行書法教師培訓(xùn)活動，改變書法教師緊缺局面。截至目前，市級培訓(xùn)兩次，共計(jì)培訓(xùn)教師800多人，縣區(qū)級培訓(xùn)16次，共計(jì)培訓(xùn)教師1200人次。2014年，通渭縣教體局與甘肅改琴書法基金會簽訂了甘肅改琴書法基金會通渭培訓(xùn)基地協(xié)議，用3年時間對全縣部分中小學(xué)書法教師和具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，整體提升教師隊(duì)伍書法教育水平，助推優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。各中小學(xué)校也采取各種形式培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次教師“三筆字”比賽，督促教師自覺練寫“三筆字”，激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵教師參加書法或書法教材教法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，鼓勵教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。在平時的工作中，要求教師在板書、批改作業(yè)時書寫工整、規(guī)范、美觀。

7.書法教育與書法考級相組合

臨洮縣教體局為了推進(jìn)書法教育的普及與提高，2014年底，縣教體局積極爭取甘肅省書法考級中心支持，成立了中國書法家協(xié)會甘肅省考級中心臨洮中學(xué)工作站。工作站自2015年7月揭牌工作以來，已成功舉辦了兩次書法考級活動，兩次考級分別有71人和182人報(bào)名參加考試，經(jīng)甘肅省書法考級中心閱卷，分別有61人和178人通過相應(yīng)報(bào)考等級的考試，并獲得由中國書法家協(xié)會頒發(fā)的相應(yīng)書法等級證書。

（三）克服困難配齊書法教師隊(duì)伍

根據(jù)各級各類學(xué)校課程方案規(guī)定的藝術(shù)課時和學(xué)校班級數(shù)，有計(jì)劃、分步驟配齊專職書法教師，保證學(xué)校書法專業(yè)教師“人盡其才，才盡其用”。對于各學(xué)區(qū)書法教師緊缺的問題，各學(xué)區(qū)通過建立區(qū)域內(nèi)書法教師交流制度、由具有書法特長的教師和管理人員經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)任兼職書法教師、聘用社會文化藝術(shù)團(tuán)體專業(yè)人士、民間藝人擔(dān)任學(xué)校兼職書法教師等形式，多措并舉加強(qiáng)書法教師統(tǒng)籌力度。各學(xué)區(qū)（校）結(jié)合工作實(shí)際和人員實(shí)際，配備了書法教研人員，沒有專職教研員的單位均在教師隊(duì)伍中聘請了有一定特長的教師擔(dān)任教研人員。

（四）開展豐富多彩的書法教育活動

1.積極建設(shè)活動場所

各學(xué)校以義務(wù)教育均衡發(fā)展迎評工作為契機(jī)，統(tǒng)一思想，提升理念，加大投入，配齊設(shè)備，積極建設(shè)不同規(guī)劃的書法教室和教師工作室。各級各類學(xué)校至少配備一間符合教學(xué)實(shí)際和需求的書法教師，規(guī)模較大的學(xué)校建有書法教室兩間以上，福臺高級中學(xué)建有書法教室7間，教師工作室5間。

2.努力豐富活動內(nèi)容

以書法教育為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目和“書法進(jìn)校園”活動。組織開展四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，將優(yōu)秀書法作品選送參加省市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，部分書法作品在全國和全省獲獎，安定區(qū)教育體育局被省教育廳評為“藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎”。

四、存在困難及問題

（一）對書法教育的必要性和重要性認(rèn)識不足

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校迫于升學(xué)壓力，教師迫于分?jǐn)?shù)壓力，部分學(xué)校為盲目追求考試成績和升學(xué)率，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在作業(yè)量加大的情況下，學(xué)生難以保證作業(yè)書寫的質(zhì)量，只關(guān)注寫得“對不對”，不關(guān)注寫得“好不好”，弱化了漢字書寫的質(zhì)量，牽制了書法教學(xué)的效果。部分學(xué)校依然存在書法課被擠占的現(xiàn)象，書法課程被放在可有可無的的位置上。

（二）書法師資短缺是課程開設(shè)面臨的主要障礙

當(dāng)前，各學(xué)校中小學(xué)書法師資主要是由語文、美術(shù)等教師兼任，雖然他們能夠或多或少地認(rèn)識到書法教育的必要性和重要性，但這些老師的書寫水平良莠不齊，對漢字書法的理論知之不多，在書法文化熏陶與對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育方面可能存在不足。從目前書法師資的培養(yǎng)情況來看，要在短時間內(nèi)為中小學(xué)配備足夠的合格師資顯然不現(xiàn)實(shí)。

（三）缺乏必要的書法教學(xué)研究機(jī)制

在語文教學(xué)研究體系和陣營中，寫字教學(xué)的研究沒有真正走進(jìn)學(xué)校、教師、教研員的視野中，重視寫字教學(xué)只是止于口號和空談，在實(shí)際教學(xué)和教學(xué)研究中沒有真正受到重視和落實(shí)，往往似蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，寫字教學(xué)及研究被邊緣化。在書法教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有，研究書法教學(xué)的少。在校本教研體系中，書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流重形式輕內(nèi)容，重過程、輕效果，難以真正總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成課題。

（四）書法教學(xué)評價缺位

各學(xué)校雖然將書法教與學(xué)納入了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系之中，但因?yàn)榫唧w評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法的缺位，書法教學(xué)評價顯現(xiàn)出朦朧和模糊的現(xiàn)象。

（五）書法教育的觀念和教學(xué)方法落后

目前，書法教育觀念和教學(xué)方法較為落后，很大程度上只停留在書法的實(shí)用功能，把書法作為一種技能，以技法教育為主，忽視了書法的審美功能，忽視了它在素質(zhì)教育中的作用，缺少對傳統(tǒng)書法文化的教育，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法。

五、設(shè)想打算

（一）加強(qiáng)書法教師和教研隊(duì)伍的配備與培訓(xùn)

一是加強(qiáng)走出去和請進(jìn)來模式培訓(xùn)，創(chuàng)造條件，克服困難，將專業(yè)書法教師和有書法特長的教師派出去，參加各級各類書法教學(xué)培訓(xùn)；二是請區(qū)域內(nèi)外在書法教育教學(xué)指導(dǎo)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，指導(dǎo)本區(qū)域、本學(xué)校書法教師的書法指導(dǎo)工作。

（二）普及教學(xué)與特長培養(yǎng)相結(jié)合

一是要在語文教學(xué)中重視寫書教學(xué)，充分認(rèn)識寫字教學(xué)對于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、人格塑造的重要意義，加強(qiáng)語文教師的寫字基本功培訓(xùn)，重視寫字輔導(dǎo)；二是將書法教育做為傳承文明、立德樹人的重要內(nèi)容，從書法理論體系、書法歷史演進(jìn)、書法書寫實(shí)踐等層面進(jìn)行普及教育；三是與興趣小組和社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有書法愛好的學(xué)生，爭取發(fā)展成書法特長。

（三）增加書法欣賞課

開設(shè)書法欣賞課，用講座等多種形式進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的書法教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)精品，使學(xué)生更深入地了解中國書法的發(fā)展歷史，初步感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生基本的書法審美素養(yǎng)。

作者簡介：金彥軍（1973-），男，甘肅定西人，1997年畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育科學(xué)研究院心理學(xué)專業(yè)，中學(xué)一級教師，現(xiàn)供職于定西市教育局。