曲國鋒

[摘 要] 在我國高等教育不斷發(fā)展壯大的背景下，高校學生的學習課程也逐漸朝向了綜合化、專業(yè)化的方向發(fā)展。在這之中，高等數(shù)學有著十分重要的地位，也是學生課程學習中的難點以及整個教學體系的根基。在對CDIO理念進行簡要介紹外，還基于此分析了高等數(shù)學教學質(zhì)量的提升措施。

[關 鍵 詞] CDIO；高等數(shù)學；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0219-01

在高校教學中高等數(shù)學是最為重要的構(gòu)成部分，其對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力有著較為重要的作用，也是一門重要的公共基礎課程，并且在培養(yǎng)專業(yè)人才上有著深遠的意義，可以實現(xiàn)高等數(shù)學較好的發(fā)展和建設，并且也是推進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。然而從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在設置高等數(shù)學課程時，還存在著諸多問題，不僅僅影響了學生對高等數(shù)學的興趣，同時也影響到了教學目標，要求從實際出發(fā)，積極改進當前的教學模式和方法。

一、CDIO教學模式概念介紹

近年來隨著國際教改革的不斷發(fā)展，在高等教育的發(fā)展歷程中使教學模式得到了較快的變化，為了同當前的發(fā)展現(xiàn)狀相適應，要求選擇最為適合學生實際發(fā)展教學模式，因此CDIO的出現(xiàn)有效提升了學生高等數(shù)學學習質(zhì)量。其發(fā)展歷程主要是通過麻省理工學院等四家高等院校組成團隊。并且經(jīng)歷了四年多的研究，以工程作為基礎而進行的一種創(chuàng)新型教育理念。CDI指的是構(gòu)思、設計、貫徹以及運作。這個理念的出現(xiàn)是以產(chǎn)品工業(yè)生產(chǎn)的整個過程作為基礎，將知識的學習以及應用融入整個過程，其比較注重對學生進行自主性和創(chuàng)造性學習的引導，要求從實際中對學生進行基礎知識、動手能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維全方位素質(zhì)的提升。CDIO創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最終目的是促使學生具有專業(yè)技術以及創(chuàng)新精神的工程師。近些年來，我國的高校開始對此種教育理念給予關注，力圖培養(yǎng)學生可以更加適合當前企業(yè)發(fā)展的基本要求，同時贏得人們更多的關注。從我國當前CDIO教育模式的實際情況來看，其在我國已經(jīng)了十幾年的發(fā)展時間，諸多高校都使用了此種模式，尤其是工程教育領域中進行了較深層次改革研究。我國也逐漸開始進行了該方面的研究工作，當前已經(jīng)獲得了較好的成績。

二、基于CDIO教育理念模式下的高等數(shù)學教學方法分析以及探討

（一）培養(yǎng)學生興趣

在CDIO教學理念之中，比較注重學生積極主動學習，要求對傳統(tǒng)教學模式進行改變，實現(xiàn)學生主觀能動性的發(fā)揮，讓學生更加積極主動地參與到高等數(shù)學的全過程。同時也可以以高校數(shù)學教師的角度出發(fā)，注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，進而可以從多個角度實現(xiàn)對學生高等數(shù)學興趣的培養(yǎng)，結(jié)合智力和非智力因素，方便培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)以及能力。比如說在新學期開始時，教師會專門抽出課時，重點對數(shù)學的魅力以及重點性分析，通過同生活實際之間結(jié)合，強調(diào)高等數(shù)學在實際中的應用，并且在平時的教學中，要求對相關知識點的背景來講解，找到學生的興趣點，并且以此為切入點，實現(xiàn)學生創(chuàng)新和綜合應用能力的提升，可以促使學生對高等數(shù)學魅力有更深入的了解。

（二）對考核形式進行改革

在實際教學過程中應該建立科學、多樣化的考核形式，通過實際對其進行創(chuàng)新，比如說可以應用統(tǒng)一的分試卷考試、論文考核以及學習全過程考核等諸多形式，同時也要求在教學過程中應用考核評價體系，可以在教學中針對重點案例應用分組的形式，通過寫總結(jié)論文，回顧學生在課程學習中的表現(xiàn)，進行互評以及自評，進而考核學生在學習過程中掌握了多少基礎知識，提升學生的協(xié)作和創(chuàng)新能力。在學習中要求不斷提升對學生日常表現(xiàn)的評價，可以傳統(tǒng)的課程和作業(yè)同團隊合作、個人表達以及分析問題等結(jié)合分析。應用精細化的考核形式，根據(jù)學科特征進行綜合考核。

（三）網(wǎng)絡化教學模式的應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺得到了較快的發(fā)展，進而實現(xiàn)給學生高等數(shù)學發(fā)展提供了全新的活力。在大數(shù)據(jù)時代，學生可以通過網(wǎng)絡來主動尋找資源。并且網(wǎng)絡教學平臺也可以給師生提供協(xié)作和互動平臺，主要的構(gòu)成部分要素有在線交流、師生互動以及日常管理等三個部分。在線交流指的是給學生和教師在上課之時提供答疑和交流的平臺。答疑室的功能主要是應用在教師和學生以及學生之間進行在線交流。其交流區(qū)指的是教師和學生在平時教學過程中進行互動，進行線下交流，在這個功能模塊中師生之間可以以郵件作為載體進行線下互動。日常管理指的是教師通過留言將課外作業(yè)、課件以及輔導等將進行及教學，做好教學管理工作，加強學生的教學效果，學生可以在教師的留言區(qū)中看到教師對課程作業(yè)的要求。

三、結(jié)語

從總體上來說，我國高等數(shù)學獲得了一定的進步，但是也存在著諸多阻礙，要求從實際出發(fā)，尋求高校的重視，要求將CDIO理念作為指導高等數(shù)學發(fā)展的基礎，要求從教學的發(fā)展實際情況作為基礎，力求不斷推進教學模式的創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量，為打造復合型創(chuàng)新人才奠定基礎。

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