吉振峰

背后推孕婦，腳踹電梯門(mén)，鬧事美航班，縱火燒房子……這一個(gè)個(gè)“熊孩子”的舉動(dòng)或許只是一時(shí)的惡作劇，卻可能引發(fā)極其嚴(yán)重的悲劇事件。更不可理喻的是，通常，這些“熊孩子”背后還站著為其撐腰的“熊家長(zhǎng)”。

斯賓塞在《家庭教育》一書(shū)中說(shuō)，進(jìn)行正確教育的主要障礙不在于兒童，而在于家長(zhǎng)。每一個(gè)“熊孩子”的養(yǎng)成，都是嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果；每一次“熊孩子”的禍害，都是教子無(wú)方的必然。正是越來(lái)越多的父母對(duì)孩子犯錯(cuò)過(guò)分包庇縱容，“熊孩子”才會(huì)愈發(fā)驕縱蠻橫、有恃無(wú)恐?？v容小惡，終成大患。

痛定思痛，這些“家教之失”也引發(fā)了我們對(duì)家庭教育的再思考。沒(méi)有天生的“熊孩子”，只有錯(cuò)誤的教育方式和缺位的父母。最可怕的就是為人父母卻無(wú)須經(jīng)過(guò)考試。他們忘了，孩子終歸要獨(dú)自走上社會(huì)的，你可以縱容他，可社會(huì)不會(huì)，法律不會(huì)。盡可能讓家庭管教好自己的孩子，而不是監(jiān)獄。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。教養(yǎng)和規(guī)矩，才是原生家庭傳承給孩子最原始的靈魂，也是愛(ài)最直接的表現(xiàn)形式。我們對(duì)孩子的養(yǎng)育，不僅僅是保證他們吃飽穿暖、不受傷害，更多的時(shí)候是要保護(hù)他們的認(rèn)知不會(huì)跑偏，人格不被扭曲，善良不被淹沒(méi)。家教的缺失，在給社會(huì)帶來(lái)公害的同時(shí)，也把自己的孩子推向被別人極端教育的危險(xiǎn)境地。

每個(gè)孩子，就像一顆稚嫩的小樹(shù)，如果一再縱容包庇他，就像給樹(shù)一味地施肥澆水，那么樹(shù)的枝丫就會(huì)肆意生長(zhǎng)、胡亂伸展。因此，做一個(gè)合格的父母，不但要嚴(yán)管善教，對(duì)孩子失良的言行舉止予以矯正，及時(shí)止損，更應(yīng)該以身作則，涵養(yǎng)家風(fēng)，潛移默化地為孩子樹(shù)立是非觀(guān)念。為人父母，要時(shí)常檢視自己的行為，做好自我管理，孩子就會(huì)因?yàn)閷?duì)父母的信賴(lài)而追隨和模仿，家長(zhǎng)就能在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段為他們掌舵、升帆和領(lǐng)航。

教育的本質(zhì)就是家長(zhǎng)的一場(chǎng)修行，它不是單純地滿(mǎn)足孩子的要求，而是培育他的敬畏之心。畏則不敢肆而德以成，無(wú)畏則從其所欲而及于禍。只有懂得自律與理智，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，孩子將來(lái)才不至于誤入歧途，輸?shù)粽麄€(gè)人生。