許清

2017年的南京市中考語(yǔ)文試卷，在結(jié)構(gòu)、題型和命題導(dǎo)向上與前兩年保持了高度一致。語(yǔ)基、閱讀、作文三大板塊的設(shè)置以及題量、分值也與2016年基本相同。命題者繼承了“倡導(dǎo)閱讀，關(guān)注生活”的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊扣教材，聯(lián)通課堂，結(jié)合生活，考得扎實(shí)而靈活，整張?jiān)嚲沓錆M了書(shū)卷氣息和詩(shī)意的美感。這是一張具有“示范性”的試卷，給我們一線教師帶來(lái)諸多啟示。它讓我重新去審視考試與教材、課堂、生活的關(guān)系。

一、考試與教材

說(shuō)到語(yǔ)文考試，學(xué)生們常常掛在嘴邊的一句話是：跟著感覺(jué)走。曾幾何時(shí)，作為老師的我也很困惑，不知道該復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)。抓抓字詞，默默名句，背背文言注釋……語(yǔ)文書(shū)似乎發(fā)揮不了多大功效。甚至有人提出：課文嘛，多上一篇少上一篇無(wú)所謂；語(yǔ)文課嘛，多上一節(jié)少上一節(jié)也沒(méi)關(guān)系。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文教材受到了冷落，語(yǔ)文課的地位越來(lái)越卑微。

但是，縱觀今年的試卷，幾乎處處都能看到語(yǔ)文教材的身影。語(yǔ)基部分書(shū)寫(xiě)題的材料就出自于七年級(jí)的課文《〈論語(yǔ)〉十二章》，作為全卷第一題，不僅難度較小而且面目親切，有利于舒緩考生緊張的心情。名句默寫(xiě)皆為初中課本中的經(jīng)典名句，都是考生耳熟能詳?shù)拿丫洌瑳](méi)有出現(xiàn)一項(xiàng)生僻的考查內(nèi)容。今年字詞的考查獨(dú)具匠心，命題者從經(jīng)典課文中選擇了三個(gè)文質(zhì)兼美的語(yǔ)句，挑選出三個(gè)常用詞，以“歲月靜好”為主題串聯(lián)成段，既考查了字音、字形又給人以詩(shī)意的享受。而且，這三個(gè)詞語(yǔ)均是課本中要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)和常用詞語(yǔ)，難度不大。

今年的“語(yǔ)言運(yùn)用”一共兩題，這兩題的選材均來(lái)自課本：《愛(ài)蓮說(shuō)》《談生命》《敬畏自然》《月亮上的足跡》，對(duì)這些經(jīng)典課文，學(xué)生十分熟悉，因而能在考場(chǎng)上發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

此外，名著閱讀題的選文，仍是出自教材推薦閱讀的名著《水滸傳》，考查的是《魯智深大鬧五臺(tái)山》這樣一個(gè)經(jīng)典片段。對(duì)組合文本閱讀題中的主要文本《陶淵明》，學(xué)生更是耳熟能詳，他的詩(shī)歌、散文都多次出現(xiàn)在我們的課本里。

教材，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“例子”，也可以成為試卷命題的“活”素材。當(dāng)然，這需要我們老師精心挑選、剪裁，再進(jìn)行創(chuàng)意組合。我想，學(xué)生做到這樣一份試卷一定會(huì)由衷感慨：好好上課、讀書(shū)，還真的有用處哦！我們要善待語(yǔ)文書(shū)！

二、考試與課堂

在這份試卷中，很多問(wèn)題的設(shè)置也讓人有似曾相識(shí)之感。如“語(yǔ)言運(yùn)用”第6小題，要求學(xué)生用托物言志的方法造句。“托物言志”作為一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)歌、散文當(dāng)中。例如八年級(jí)的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》等。但是，我們?cè)谡n堂上關(guān)注的重點(diǎn)是“什么是托物言志”“托什么物，言什么志”。而命題者的高妙之處就是在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步，提出了造句的要求。這樣的命題就是對(duì)課堂所學(xué)的拓展和延伸。

在文言文閱讀部分，無(wú)論是第8題四個(gè)加點(diǎn)字的解釋，還是第9題翻譯句子中的關(guān)鍵詞“其”“若”“焉”，均是課內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)，曾在若干篇課內(nèi)文言文中反復(fù)出現(xiàn)?？忌?jiàn)此題會(huì)瞬間感受到課堂學(xué)習(xí)的重要性。第10題的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮！第一問(wèn)，命題者用圖文結(jié)合的方式考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，非常靈活、巧妙；第二問(wèn)考的是“問(wèn)答方式講道理的好處”，這其實(shí)考查的是寫(xiě)作方法。雖然文章不同，但這樣的問(wèn)題一定在我們的語(yǔ)文課堂上探討過(guò)，考生應(yīng)該不會(huì)感到意外。

此外，名著閱讀中的小說(shuō)情節(jié)梳理、細(xì)節(jié)揣摩、人物形象評(píng)析，非連續(xù)性文本閱讀中的信息提取、綜合論述等題，均由課本中的題目演化而來(lái)。因此，我認(rèn)為這份試卷不僅是在檢測(cè)考生初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng)，似乎也讓這些畢業(yè)班學(xué)生在考場(chǎng)這一特殊的環(huán)境下，帶著對(duì)初中語(yǔ)文課堂的親切回憶，給初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

三、考試與生活

“生活”，歷來(lái)是我們語(yǔ)文教學(xué)和考試關(guān)注的重點(diǎn)。從今年整張?jiān)嚲淼倪x材和命題來(lái)看，命題者似乎在有意識(shí)地把學(xué)生引向大自然，去探尋生活的本質(zhì)。例如語(yǔ)基部分的第6題，命題者以蓮花為例，引導(dǎo)我們看旭日，賞白云，品青山綠水，去發(fā)掘大自然的“精神”。再如第7題，選自教材的三個(gè)彼此獨(dú)立的語(yǔ)段，有宇宙，有生命，有自然，看似毫無(wú)瓜葛，卻啟發(fā)我們?nèi)ブ匦聦徱暼伺c宇宙的關(guān)系。

文言文選材精妙，“月食”本就是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生們應(yīng)該不會(huì)感到陌生。此外，文中還涉及了“錢(qián)之影”“魚(yú)之影”，這更是物理課堂所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)。

非連續(xù)性文本閱讀中提到的“靈谷寺雪柳”，作為生活在南京城的考生們，對(duì)此應(yīng)該感到非常親切吧！題目要求由“自然現(xiàn)象”聯(lián)想“古詩(shī)句”，引發(fā)考生去探尋自然之美，感受生活的詩(shī)意。

再來(lái)看看作文。題目是“無(wú)情歲月有味詩(shī)”，以30年后的同學(xué)聚會(huì)為情境，以想象為要求，以發(fā)言稿為形式，要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)生活中人與事的詩(shī)意思考。這道題其實(shí)是從課本中“寫(xiě)作實(shí)踐”題演化而來(lái)的，另一方面，《歲月如歌》等綜合性學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生完成這道考題有所幫助。發(fā)言稿的形式則更不在話下，九年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作訓(xùn)練中就要求學(xué)生寫(xiě)一篇演講稿，因此，這道作文題對(duì)于初中三年認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不難。

綜上所述，這一切都在不斷地暗示廣大師生：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能舍本逐末，應(yīng)當(dāng)把握好最重要的陣地——課堂教學(xué)；應(yīng)當(dāng)以課本為綱，還原語(yǔ)文的本色；應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。讓語(yǔ)文課、語(yǔ)文學(xué)習(xí)像這份語(yǔ)文試卷一樣充滿詩(shī)意。

（作者單位：南京市第二十九中學(xué)）

（欄目編輯：葛 杰）