何新喜　王金燕

在我國的高職教育改革中，新的教育模式探究成為高職教育改革的重要內(nèi)容，另外，思政教育也成為高職教育需要重點發(fā)展的教育對象。因此，新的合作模式下的高職思政教育管理研究已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育的重點發(fā)展方向。本文對校企合作模式下的高職思政教育管理進行研究，研究校企合作中高校的思政教育存在的問題，并為促進校企合作下高職思政教育的進步提出幾點建設(shè)性的意見。

我國目前的高職教育旨在培養(yǎng)更多的社會人才，促使學(xué)生投入到社會建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中去。因此，為促進我國高職學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，增強我國高職學(xué)生與企業(yè)的對接，我國的高職教育應(yīng)在校企文化對接下完成。尤其是思政教育的進行，更是深受校企文化對接的影響。然而現(xiàn)階段我國的高職思政教育在校企文化對接下仍然存在著較多的問題，需要進一步完善。

1我國高職思政教育進行校企文化對接的必要性

我國的高職思政教育在高職教育中是不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的必要措施。而新時代下，學(xué)生不僅要具有良好的道德西修養(yǎng)，還應(yīng)具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，為使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)工作，提前對學(xué)生進行企業(yè)文化的熏陶是必不可少的。

校企文化對接下的高職思政教育能夠有效提高學(xué)生進行職業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的體會到企業(yè)和社會競爭的殘酷性，為學(xué)生以后融入企業(yè)與社會打下堅實的基礎(chǔ)。其次，這種教育對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀等具有重要的意義，有利于學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。最后，這對于提升學(xué)生的職業(yè)競爭力具有明顯的意義，接受過企業(yè)文化熏陶的學(xué)生必然能夠更快的適應(yīng)社會和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求。

2我國校企文化對接下高職思政教育管理的現(xiàn)狀及問題分析

目前，我國的高職思政教育已經(jīng)取得一定的成就，幫助無數(shù)大學(xué)生找到適合自己的社會崗位，但是由于這種企業(yè)文化對接方式存在的時間并不很長，因此，高職思政教育仍然具有一定的局限性，主要分為以下幾個方面：

（一）校企文化對接存在一定的滯后性

我國高職院校對企業(yè)的認知存在一定的滯后性，對于企業(yè)的文化精神與用人需求了解度不夠，導(dǎo)致高職院校的思政教育并不能及時滿足企業(yè)的需求。另外，由于高校與企業(yè)之間缺乏良好的溝通，導(dǎo)致高職的思政教育出現(xiàn)偏差，學(xué)生并不能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，不利于高校和企業(yè)的之間的良好合作。部分高校為增強其校企文化對接的有效性，甚至出現(xiàn)與企業(yè)“拉關(guān)系”或友情贊助的現(xiàn)象，違背了高職思政教育的初衷。

（二）企業(yè)的參與積極性有待提升

企業(yè)根本目的是獲取更多的利潤，因此，在校企文化對接中，許多企業(yè)對此的理解存在偏差，認為校企文化的意義并不大，所帶來的經(jīng)濟價值并不明顯。大型企業(yè)很少主動與學(xué)校提出合作，而中小型企業(yè)不能滿足高職院校的思政教育辦學(xué)需求。另外，許多高職院校培養(yǎng)的學(xué)生并不能為企業(yè)帶來預(yù)期的經(jīng)濟價值，企業(yè)在文化對接中沒有得到足夠的預(yù)期回報。因此，高職院校與企業(yè)之間的文化對接很容易陷入僵局。

（三）思政教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗不足

教師在進行思政教育時，需要根據(jù)企業(yè)的實際情況進行，因此，在一定程度上，教師需要具有一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗。然而實際情況是，學(xué)校內(nèi)的思政教育教師大部分并不具有一定的企業(yè)社會實踐經(jīng)驗，因此，容易出現(xiàn)理論并不能應(yīng)用于實踐中的情況。

3促進校企文化對接中的思政教育改革的具體措施

現(xiàn)階段，我國高職院校的校企文化對接要想往更好的方向發(fā)展，就需要從自身角度入手，對自身各方面進行積極的改進，以促進我國高職院校的校企文化對接與發(fā)展。

（一）拓寬高職思政教育的職能

高職思政教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以學(xué)生的實際需要為考慮對象，重點在于解決學(xué)生的實際困難，并致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參加社會實踐的興趣。教師要及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的困難，尋求結(jié)合點將思政教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，從而進行高職思政教育。另外，為提升高職思政教師的企業(yè)實踐水平，學(xué)?？梢詫⒔處熍汕驳狡髽I(yè)中進行一定的實踐與工作體驗，或者聘請職業(yè)指導(dǎo)師開展一定的教學(xué)講座，提升思政教師在校企文化對接下的教學(xué)水平。

（二）針對企業(yè)文化特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思想政治教育氛圍

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的思政教學(xué)觀念，并將校企文化貫徹到高職思政教育中。我國的思政教育是一項較為系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。在校企文化對接的大背景下，學(xué)校需要尋找更加合適的合作企業(yè)，并及時了解企業(yè)的具體要求，推進校企文化對接的進行。高職院校還可以根據(jù)企業(yè)的員工管理制度制定學(xué)生的管理制度，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)工作。

（三）改革高職思政教育的考核制度

思政教育并不能用傳統(tǒng)的考核方法來進行考核，而是要注重學(xué)生的企業(yè)實踐能力，采用綜合考核的方法，例如，對學(xué)生的思政考核采用撰寫論文的方式，并結(jié)合日常表現(xiàn)與考核成績進行評定。要求學(xué)生的實踐論文中體現(xiàn)出學(xué)生在實踐中遇到的思政問題與解決措施等，促進學(xué)生將思政理論知識與企業(yè)實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

4結(jié)語

總而言之，高職院校在對學(xué)生進行思政教育時，應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)的需求，針對企業(yè)的文化特點進行思政教育，以提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生在企業(yè)中的競爭力，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)中的工作與生活等。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）