石蕾

隨著素質(zhì)教育的推進，學生語言綜合應用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學中最重要的目標。現(xiàn)在的高中教育越來越注重對學生英語書面表達的訓練，因為書面表達可以體現(xiàn)出學生英語表達能力和思維能力，能夠比較客觀地反映出他們的綜合應用水平。隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人類各個生活領域中使用最廣泛的語言。《新課標》中提出，學生要從簡單的語言表達，提高到基本脫離母語，用英語進行認知、思維，并運用英語的多種詞匯、語句和本體來表達自己的體驗和感受，寫出具有鮮明個性的文章，最好能傳達出個人的思想，以及某些很精準的信息。這幾乎是一種從量到質(zhì)的飛躍過程，很多教師都不能很好地完成這一點。下面筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結出一些經(jīng)驗方法，希望與各位教師共勉。

1. 在課堂教學中注重對書面表達的培養(yǎng)

對學生英語書面表達能力的培養(yǎng)不僅要在課外進行，在課上也要加強訓練，讓學生在課內(nèi)外共同進步，提升他們的書面表達能力。要想培養(yǎng)學生的書面表達能力，首先要對學生語言能力進行培養(yǎng)。課堂上是教師指導學生進行書面表達訓練的最好時機，學生一旦出現(xiàn)問題，教師可以進行及時進行指導和點撥，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

2. 在書面表達的訓練中注重聽、說、讀、寫的結合

在學習中，聽說讀寫思想技能是學生所必須要掌握的，而且要很好地將這些技能相結合，尤其是在語言類的學科中，聽說讀寫對學生的學習有很大的幫助。

2.1 聽寫結合

聽和寫的結合對書面表達的訓練有很大的幫助。在這種訓練方法中，教師一般所采用的方式為：先給學生聽一段材料，然后讓學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答問題，也就是平時在考試中所涉及到的聽力填空訓練。或者還有的老師會讓學生將問題的答案給總結成一篇能概括材料內(nèi)容的文章。這樣的訓練及幫助的學生熟悉課文內(nèi)容，了解文章的梗概，又讓學生獲得一次寫作訓練的機會，一舉兩得。在最開始的訓練中，教師給學生聽的文章不宜過長，否則學生很難會聽懂這些文章，更不可能對寫作有較大的幫助。教師還可以采用一種聽寫課文的方法，然后讓學生根據(jù)所了解的內(nèi)容調(diào)整繼續(xù)，再加上適當?shù)年P聯(lián)詞語將所填寫的關鍵句寫成一篇文章。聽寫結合的主旨在于考查學生的聽力，同時又簡要的學生的課文的理解程度，更讓學生的寫作能力得到了很好的鍛煉。

2.2 說寫結合

說和寫的結合主要是先議后寫法，在這種方法中，教師可以先擬定一個相關的議題，然后讓學生進行討論，鍛煉他們的口語表達能力，才能進一步鍛煉他們的書面表達能力。在口語表達能力的基礎上，學生在掌握了一定量的詞匯以及語法的基礎，然后將口語轉(zhuǎn)化為書面語言并把它寫下來。這也是在一定程度上對書面表達能力的一種鍛煉。

2.3 讀寫結合

讀寫結合就是將閱讀和寫作相結合。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！惫P者認為這句話是有一定道理的。學習的本身就是一個積累的過程，英語書面表達能力也并非一朝一夕就能練成。閱讀對于學生來說是一項非常重要的學習任務，因為在閱讀的過程中學生可以積累到很多的東西，并且在讀書的過程中還可以大量的積累詞匯，所以閱讀是一項非常有用的學習方法。很多學生的英語水平還不夠高，學生的詞匯量積累不足，所以讀起英文會比較吃力，長久過后也會對英語閱讀失去興趣。身為教師應該鼓勵學生大量的進行閱讀，因為在閱讀的過程中學生的英語水平會有極大的提升。這個過程必須慢慢積累，循序漸進。教師在閱讀寫作教學中也應先主抓學生的基礎練習，單詞的書寫、句子的語法結構，都是提高寫作能力的基礎。在教學中，教師還應該對課本知識重視起來。課本中的文章之所以備選定位范圍，是一定會有其出彩的地方，有好多優(yōu)秀句式可以供學生參考借鑒。在英語的考試中，“寫”是指英語的書面表達，但是在英語寫作中，字跡不工整，詞匯量缺乏，這是最常見的問題。針對這一問題，視為教師在寫板書時應以身作則，規(guī)范自己的書寫。教師在課堂中要適當對陌生詞匯進行拓展，這樣也會在無意之中對學生的詞匯進行擴充。

3. 養(yǎng)成寫日記的好習慣。

在日常生活中，即使沒有老師的引導，學生也一定要養(yǎng)成一種自覺培養(yǎng)寫作能力的好習慣，寫日記就是一種很好的方法。在寫日記的過程中，也要求學生的語法知識和單詞量進行一定的掌握，學生要想寫好一篇日記其實很不容易，有些學生認為在日記中寫不出東西，那是因為他在生活中沒有用心，就堵住了思路的源頭。如果學生在生活中能夠善于發(fā)現(xiàn)身邊的一切事物，或是發(fā)生在自己身邊的一些瑣事，那么在日記中這就是一個很好的素材，日積月累之下學生的書面表達能力會有一個極大的提升。

在給學生的訓練之下，教師還要進行及時的點撥，對學生書面表達所完成的作品進行及時的批改。日積月累下，學生通過課內(nèi)課外的學習以及聽說讀寫綜合訓練，學生的書面表達能力一定會有一個極大的提升。以上的方法并不只是學生書面表達提升的唯一方法，希望各位教師在教學中能夠多多探索發(fā)現(xiàn)其他方法，并分享出來，以幫助學生們的書面表達能力達到教學目標所設定的水平。