魏改芳

“四新四大”是我省在義務教育階段實施的一項系統(tǒng)的立德樹人工程。它聚焦學校的德育、課改、管理、文化，通過系列化的活動全面落實立德樹人根本任務，從而促進學校內涵發(fā)展。在開展“四新四大”的活動中，我們學校的思路是：以校園文化為統(tǒng)領，優(yōu)化重組構建德育、教學、管理等方面工作，全面推進“四新四大”工作。

確立“行文化”核心理念

我們學校建校19年，正是蓄力發(fā)展期，我們學校提出了以“行”文化為核心的發(fā)展理念，明確了行文化的內涵：1、始于行動，重在實干；2、貴在堅持，滴水有恒；3、跬步千里，蓄力成長；4、我行我創(chuàng)，必具果敢；5、激發(fā)自信，悅納繽紛。基于行文化內涵，我們提煉的學校精神是“夸父逐日行健致遠”，校訓是“千里之行始于足下”，并以此確立了學校的“三風”、愿景、辦學方略和培養(yǎng)目標。所有的文化規(guī)劃最終凝練在一個字上——“行”。師生心中的圖騰是“夸父逐日”，成長的口號是“你行我行他也行”，前進的境界是“天行健，君子以自強不息”?！靶小蔽幕闪藢W校師生頭上的星空和心中的道德律令，成為學校發(fā)展的精神和靈魂。

創(chuàng)新“行文化”德育模式

學校以“行文化”為統(tǒng)領創(chuàng)新實施“1644”德育模式?！?”即一個核心——為了每個孩子的幸福成長?！?”即六德教育——儀式育德、知識潤德、讀寫?zhàn)B德、習慣立德、素養(yǎng)蘊德、實踐寓德。第一個“4”是指四行，即君子行善、君子行禮、君子行學、君子行藝。君子行善，讓學生從身邊一點一滴做起，養(yǎng)成良好行為習慣，在活動中感知行善的快樂，使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。君子行禮，倡導學生學“八禮四儀”，做禮德少年，在了解當代文明禮儀基本規(guī)范的基礎上，掌握家庭、學校、社會文明禮儀常識和基本談吐、舉止、服飾等個人禮儀，提高學生自身道德修養(yǎng)，展示學生優(yōu)雅風度和良好形象。君子行學，每學期通過研學之旅，游覽大千世界，感受壯麗河山，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”。君子行藝，積極開展藝術教育、民俗文化進校園等活動，讓藝術及鮮活的民俗知識與生動的民俗體驗走進課堂，走到學生身邊，讓孩子們在體驗中感悟，在感悟中傳承。第二個“4”是指四節(jié)，即多彩之春讀書節(jié)、激情之夏藝術節(jié)、行健之秋體育節(jié)、創(chuàng)造之冬科技節(jié)。舉辦多彩之春讀書節(jié)，鼓勵學生多讀書，讀好書，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，分享讀書心得。每年五月份，舉辦激情之夏藝術節(jié)，有繪畫比賽、器樂大賽、才藝大賽、主持人大賽、合唱比賽等系列活動，讓學生才藝得到充分展示。圍繞“健康第一”思想，十月份舉辦行健之秋體育節(jié)，通過體育活動，培養(yǎng)和塑造“運動健康我快樂，心態(tài)陽光我自強”的優(yōu)秀學子，以體育活動帶動學校整體工作上臺階。每年十一月，舉辦創(chuàng)造之冬科技節(jié)，不斷培養(yǎng)學生探究意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。

構建“行文化”特色課程

我們遵循“國家+地方+學校”三級課程管理原則，以課堂教學為渠道，以興趣小組為載體，以校外少年宮活動站為依托，以各類競賽為平臺，推出“六+n”特色課程。六即小學六年，n即語數(shù)英藝體等不同學科在六年內開設的成長課程。具體有：（1）語文特色課程：一年級、二年級學生誦讀《三字經(jīng)》，開設繪本創(chuàng)新課程、電影課程，同時輔以鉛筆字的練習；三年級、四年級學生誦讀《弟子規(guī)》，開設禮儀創(chuàng)新課程、電影課程，并輔以鋼筆字的練習；五年級、六年級學生誦讀《詩經(jīng)》，開設話劇創(chuàng)編和行文化課程、電影課程，并輔以毛筆字的練習。（2）數(shù)學特色課程以棋文化為主體，一年級、二年級設置跳棋課程；三年級、四年級設置圍棋課程；五年級、六年級設置中國象棋課程。（3）英語特色課程以話劇課程為主，開設了課本劇表演和情景劇表演課程。（4）體藝特色課程設置。體育教學：一年級開設花樣跳繩課程，二年級開設健美操課程，三年級開設武術課程，四年級開設乒乓球課程，五年級開設籃球課程，六年級開設魅力足球課程。音樂教學：一年級開設非洲鼓課程，二年級開設尤克里里課程，三年級開設小揚琴課程，四年級開設口風琴課程，五年級開設笛子課程，六年級開設葫蘆絲課程。同時各年級開設形體課程。美術教學：一年級開設折紙課程，二年級開設兒童畫課程，三年級開設創(chuàng)意手工課程，四年級開設陶藝課程，五年級開設剪紙課程，六年級設置素描課程。諸多課程的研發(fā)實施為孩子的成長提供了廣闊的空間。

探索“行文化”管理體制

我們堅持“行文化”理念，以制度為綱領，有法度，重紀律。在管理過程中，實行剛性的制度，強化責任的落實，凡事做到有章可循、量化有依、考核有規(guī)。在管理的效果上，兼顧效率和質量，重視總結，監(jiān)督有力，力求做到每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都精品，形成優(yōu)良的執(zhí)行文化，全力構建“精致二小，精品二小”。我校堅持精細管理、高效執(zhí)行的管理原則，以責任如山、精細如水的服務理念不斷探索學生自主、教師自主和班子自主的三級自主管理模式。學生自主管理由學習、常規(guī)、文明禮貌三部分組成；教師自主管理由師德、教學、專業(yè)成長三部分組成；班子自主管理由服務、校務、素養(yǎng)三部分組成。堅持“相聚、知行、交流、運轉，合作、共贏”的原則，制定“合陽縣城關二小家校合作委員會章程”，成立家委會，拉近學校與家長的距離。自主管理和家校共建讓學生的實踐能力、擔當意識、習慣養(yǎng)成等都有了大幅度提升，學生的情商普遍提高，教師的管理能力、責任意識和幸福指數(shù)明顯提高。全校形成了以結果為導向、以責任為載體、以檢查為手段和以獎勵為動力的學校校長示范帶頭抓思想、校級干部主動作為抓協(xié)調、相關處室精誠合作抓落實的管理工作機制。

打造“行文化”多彩校園

為了使“行文化”外顯于校園，我們精心設計學校宣言、校歌、校徽。學校宣言醒目地鑲在校門口。校歌緊緊圍繞“樂行、雅行、美行”內容，由校長作詞，特邀作曲家廖老師為校歌譜曲，學校要求每位師生都要會唱，并開展“校歌大家唱”比賽活動。師生通過讀歌詞，唱校歌，更加了解學校、熱愛學校。?；赵O計以“夸父逐日”的意象為行，以行勝于語言的內核為骨，形意高度統(tǒng)一，寓意“千里之行，始于足下”的行動精神。與此同時，學校精心打造素養(yǎng)中心文化長廊。管理樓層注重展示辦學思路和管理理念。校史長廊記錄學校發(fā)展歷程，展示優(yōu)秀師生風采。藝術殿堂主要展示師生藝術作品及特色課風采。以“知行樓”“雅行樓”“篤行樓”命名教學樓。教室文化讓師生自主設計班級名片、班級文化等。教師辦公室呈現(xiàn)學科特點，優(yōu)雅大方，富有文化氣息。校園處處呈現(xiàn)出各美其美的態(tài)勢。