農(nóng)文

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育得的重要內(nèi)容。

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，加之巨大的學(xué)業(yè)壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。很多中小學(xué)生出現(xiàn)了抑郁、自私、脆弱、狹隘等心理問(wèn)題，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生自殺、兇殺等行為。這表明，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，已成為教育工作中刻不容緩的問(wèn)題。

在鄉(xiāng)級(jí)初中，學(xué)生的心理發(fā)展也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，需要在學(xué)生中開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。然而，由于專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)級(jí)初中無(wú)法很好的開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。那么這個(gè)心理輔導(dǎo)課的開(kāi)展的重任就落到了班主任的身上。這就要求班主任除了教學(xué)之外，還要去摸索如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。

我也是鄉(xiāng)級(jí)初中的一名班主任，至從2011年心理輔導(dǎo)課在我校鋪開(kāi)，我也是在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試中去開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)課。下面，我來(lái)淺談自己對(duì)鄉(xiāng)級(jí)初中班主任如何開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)課的看法和方式。

一、正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演，游戲輔導(dǎo)，心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

剛開(kāi)始開(kāi)展心理輔導(dǎo)課時(shí)，我誤認(rèn)為心理輔導(dǎo)課和班會(huì)課是一樣的性質(zhì)的，但是，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課不是班會(huì)課。心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容不是去批評(píng)學(xué)生，去檢討學(xué)生，而是讓學(xué)生感悟生活，感恩社會(huì)，自我認(rèn)知等很豐富的一門(mén)課程。需要班主任很細(xì)心去了解學(xué)生的生活，去關(guān)愛(ài)他們，讓他們?cè)谛腋５沫h(huán)境中找到自我，找到自信，找到積極向上的人生。

二、選好心理輔導(dǎo)課的主題

學(xué)生身心處在不同的發(fā)展階段，其表現(xiàn)的出的問(wèn)題也不相同。班主任需要根據(jù)不同年級(jí)不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)課，選好主題。

初一年級(jí)的主題可以備選類(lèi)似的題材：新學(xué)期我能行；怎樣邁好中學(xué)的第一步；生命在你手中；誠(chéng)信在我心中；雷鋒精神并不遙遠(yuǎn)；我文明，我懂禮；團(tuán)結(jié)就是力量；隨知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦；朋友；尋找榜樣，把握人生。

初二年級(jí)的主題可以參考如下題材：誠(chéng)信教育與做人；告別陋習(xí)，走向文明；告別花季，走過(guò)雨季；孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩；學(xué)會(huì)寬容；我把責(zé)任告訴你；愛(ài)你，愛(ài)我；珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自護(hù)。

初三年級(jí)的主題可以有如下準(zhǔn)備：把握今天，展望明天；做時(shí)間的主人；從小事做起，以德律己；學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，見(jiàn)行動(dòng)；我努力，我成功；珍惜友誼，攜手共進(jìn)；明天我們畢業(yè)。

三、心理輔導(dǎo)課的環(huán)境布置

普通的教學(xué)課都是在教室里開(kāi)展，學(xué)生也是規(guī)矩的坐在教室里聽(tīng)課。然而，要把心理輔導(dǎo)課效果落實(shí)，班主任需要對(duì)輔導(dǎo)課的課堂做一些不同以教學(xué)課的布置。比如，天氣晴朗的條件下，可以在學(xué)校的草地上，大家坐成一圓圈的課堂布置形式。這讓會(huì)讓學(xué)生感到心情愉快，會(huì)更容易釋放自己心理的不良情緒。也可以把教室課桌椅擺成圓桌的形式，學(xué)生可以再任何一個(gè)角度都可以看到對(duì)方，這樣更容易學(xué)生之間的交流?？傊?，班主任要布置好輔導(dǎo)課的環(huán)境，盡量避免讓學(xué)生感覺(jué)到這節(jié)課不是在上教學(xué)課，而是讓他們感覺(jué)到一節(jié)心情愉快，好玩的一節(jié)課，也讓他們感情得到升華的一節(jié)課。

四、心理輔導(dǎo)課課前游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備

心理輔導(dǎo)課課前需要讓學(xué)生放松，緩解學(xué)習(xí)的壓力，需要一些準(zhǔn)備活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生不是那么大膽，所以，往往很多活動(dòng)很多學(xué)生不愿意參與，那么，班主任盡量觀察學(xué)生平時(shí)喜歡做的課外活動(dòng)，然后把這些他們喜歡的活動(dòng)盡量搬到課堂上來(lái)。這些活動(dòng)的準(zhǔn)備需要簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂。比如吹蠟燭，講幽默的小故事，或者可以給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)等。

五、心理輔導(dǎo)課的情境設(shè)計(jì)

在心理輔導(dǎo)課中，不需要講解很多知識(shí)，而是需要班主任通過(guò)情境設(shè)計(jì)來(lái)誘發(fā)學(xué)生心理存在的問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)自我，感悟生命，生活，讓他們思想和心理不在消極。這些情境設(shè)計(jì)要結(jié)合主題的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，可以是真人真事，也可以是視頻，也可以是一個(gè)故事，總之，盡量讓學(xué)生感受到親臨其境。

六、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)課的開(kāi)展

在鄉(xiāng)級(jí)初中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，地域文化各種因素的影響，學(xué)生在上心理輔導(dǎo)課時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)不積極參與，害羞，但是，班主任也不要為此而放棄，堅(jiān)持上心理輔導(dǎo)課，備好輔導(dǎo)課，久而久之，學(xué)生會(huì)適應(yīng)的。班級(jí)心理輔導(dǎo)課是一種面向全體學(xué)生，以正面教育為主的活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)重在促進(jìn)心理健康和預(yù)防心理疾病。堅(jiān)持心理輔導(dǎo)課的開(kāi)展必會(huì)有效果。

七、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任扮演心理輔導(dǎo)課老師的角色，那么需要班主任有扎實(shí)過(guò)硬的知識(shí)和理論水平。如果缺乏理論基礎(chǔ)，往往只知道做什么，怎么做，而不知道為何這樣做，也不知道情況發(fā)生改變是是否需要改變，這樣在實(shí)踐中不僅容易出現(xiàn)偏差，而且操作方法也不能靈活的遷移到類(lèi)似的教育情境中，更不會(huì)再焦距實(shí)際中加以創(chuàng)新和發(fā)展。因此，班主任只有不斷的進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，才能在較高的層次上更新知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力。

八、積極吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自身發(fā)展

班主任應(yīng)該有計(jì)劃有目的的參加公開(kāi)課，座談會(huì)，也可以觀看優(yōu)秀教師的心理輔導(dǎo)課的教學(xué)錄像。觀摩的過(guò)程中，教師不但要注意聽(tīng)，還要著重看。理論學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是重要的，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)活的教育知識(shí)和技能，那就是優(yōu)秀教師的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

九、加強(qiáng)教學(xué)反思

每一節(jié)心理輔導(dǎo)課結(jié)束后，班主任應(yīng)該及時(shí)反思，看看自己在輔導(dǎo)上有什么不足，及時(shí)和學(xué)生溝通，看看學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以請(qǐng)同行來(lái)指導(dǎo)。通過(guò)反思和反饋，我們可以積累經(jīng)驗(yàn)，可以查漏補(bǔ)缺。

《教育規(guī)劃綱要》倡導(dǎo)“教師要做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。心理輔導(dǎo)是一種愛(ài)的藝術(shù)，是一門(mén)溝通心靈的學(xué)問(wèn)。作為和學(xué)生走得最近的班主任，一定不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生走向心理健康，走向光輝燦爛的明天。