黃宇馨

在學(xué)科教學(xué)中，實施教育首要就要求教師將學(xué)生看做是有成長潛能的生命體，生命體內(nèi)部蘊藏這主動發(fā)展的機(jī)制，教學(xué)的目的在與開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動主體的發(fā)展機(jī)制，使學(xué)生成熟、成長、發(fā)展。本文將秉持這一觀點從激發(fā)興趣的導(dǎo)入，行為活動的課程推進(jìn)，微笑授課的形象塑造，豐富多彩的多媒體輔助這四個方面來展開全文。

一、激發(fā)興趣的導(dǎo)入

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要教師合理精妙的導(dǎo)入，有趣的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生注意力充分集中到重點及難點上，同時促進(jìn)新舊知識的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。導(dǎo)入的重要性不言而喻，一個良好的開課可以為整堂課奠定一個堅實的基礎(chǔ)，為本課的學(xué)習(xí)定下一個總基調(diào)。在談到增加開課的趣味性方面要注意緊緊地吸引到孩子的注意力。低端的孩子年齡較小，喜歡色彩斑斕的圖畫和絢麗多姿的動畫，有圖，有字，有聲音的。

以蘇教版語文第三冊中的《14、梅蘭芳學(xué)藝》為例，開課時我選擇的方法是以大家耳熟能詳?shù)牡恶R旦為背景音樂來承托，運用圖片流的形式向孩子介紹京劇的簡要情況。進(jìn)而引出京劇的七個行當(dāng)生行、旦行、凈行、丑行、雜行、武行、流行。讓孩子在豐富的圖片輔助下了解京劇，著眼花旦一角，走入能把花旦演得爐火純青的梅蘭芳，開始上課。有了形式豐滿的開課導(dǎo)入，孩子的興趣被激發(fā)出來，他們愿意跟著老師一起去文字中了解梅蘭芳，去語句中體會梅蘭芳，去朗讀中感受梅蘭芳的精神與傳承。

二、行為活動的介入

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童動手操作的機(jī)會越多，越可以促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種的感覺和運動的部位中，手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。低年級的孩子他們的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。鮮艷的、活動、有趣、新穎、有趣的事物能吸引孩子的注意力。據(jù)研究，5、6、7歲的小孩子，注意力能夠保持大概15分鐘，7、8、9歲的孩子，注意力能夠保持20左右就很不錯了，增長了5分鐘。因此，小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)在15-20分鐘之后就應(yīng)該給孩子們一個活動或者是游戲，然后再繼續(xù)相對靜止的學(xué)習(xí)。教育要遵循孩子成長規(guī)律，抓住成長的關(guān)鍵期，小學(xué)低年級是培養(yǎng)孩子有意注意的關(guān)鍵時期，學(xué)會控制自己、把握自己是小學(xué)低段教育過程中的“必修課”，不可忽視。那這個要如何做到呢？行為活動的介入不僅可以很快的吸引到學(xué)生的注意力，也可以增加課堂的活動行和趣味性，讓孩子勞逸結(jié)合。

在剛剛?cè)雽W(xué)的時期，握起筆對于孩子來說就是一項困難的工作，而長時間的握筆也會讓孩子疲勞，進(jìn)而覺得課堂無聊。課間操是一個很好的調(diào)節(jié)方式，以卡通背景音樂吸引孩子的注意力，老師帶著孩子做一個三兩分鐘的手指操是一個很好的選擇。這不僅可以幫助孩子放松手指，減輕書寫壓力，同時可以增加課堂的趣味性。這樣有規(guī)矩的“游戲”既符合中國的課堂模式，又能讓孩子獲得放松，取得良好的效果。

演練結(jié)合也是一個活躍課堂，增加課堂樂趣的好辦法。以蘇教版語文第四冊的《19、小動物過冬》為例，課文中設(shè)計了很多的小動物，因此在教學(xué)時積極引導(dǎo)孩子體會每一種動物的心理狀態(tài)，安排孩子在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，讓孩子戴上可愛的動物頭套，一邊讀一邊演，在游戲活動中來推進(jìn)課堂。各種角色的嘗試讓孩子能夠邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊體會，邊體會邊積累。大大增加了語文課堂的趣味性，增加了語文活動的有效性。

三、微笑授課的形象

低年級的學(xué)生活動的依賴性強，在學(xué)習(xí)上特別依賴?yán)蠋煛W(xué)習(xí)活動本身有趣與否，老師態(tài)度親切與否，成為學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。因此教師應(yīng)該以身作則，塑造一種寬松、和諧、自由、民主的課堂氣氛。微笑使我們有吸引力 ，可以減壓 ，讓你看上去是成功的，同時可以感染周遭的人，讓他們體會一種積極的心態(tài)。

同樣的兩節(jié)課，當(dāng)授課教師面帶微笑，那么微笑的魔力就會顯現(xiàn)在課堂氣氛，學(xué)生參與度，師生互動有效性也將大大提高?；钴S課堂氣氛的有效的催化劑是微笑。教師帶著微笑站上講臺，就會在教與學(xué)之間架起一座無形的情感交流的彩虹，就能促使學(xué)生在自然、和諧、快樂的氣氛中汲取語言文字的營養(yǎng)。

四、多媒體的輔助運用

面對形象思維詹主導(dǎo)的小學(xué)低段學(xué)生，在教學(xué)上要盡可能地創(chuàng)設(shè)情景、運用直觀教學(xué)手段。教師要運用生動、具體的圖形、或多媒體等直觀手段，在課堂設(shè)計時就要特別注意為學(xué)生提供生動的、逼真的教學(xué)情境，吸引每一個孩子的注意力，充分調(diào)動學(xué)生各種感官來參與學(xué)習(xí)的活動，幫助學(xué)生理解、記憶，提高學(xué)習(xí)效率。更重要的是增加了課堂的趣味性。

以二年特有的“識字課”為例，教材的編寫主要就是一行行詞串，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，背誦輕松，可是想要把這樣的課上得生動有趣單靠老師的語言是不夠的，語言的感染力對于小學(xué)低段的學(xué)生來說吸引力是有限的。那么多媒體的靈活運用就顯得至關(guān)重要。蘇教版語文第二冊的識字六一課有一行詞串是這樣的“牽牛，織女，北斗星”。簡簡單單的三個詞卻又很多的可講之處，藏著天文知識，更藏著中華民族留下來的一個動人的神話故事。這時侯視頻的播放可以幫助孩子簡單明了的聽故事，也可以吸引孩子的注意力，增加課堂的趣味性。

以蘇教版語文第四冊的識字8為例，在結(jié)課升華“愛鳥護(hù)鳥，人人有責(zé)”這個環(huán)保思想時，我在課件上插入了上下翻飛的群年歡舞的情景，看著這眼花繚亂的鳥類翩翩起舞，聽著鳥兒鳴啼歌唱，愛鳥的情感自然而生，“人之初，性本善”的思想引導(dǎo)孩子爭做愛鳥小衛(wèi)士，愛鳥護(hù)鳥，人人有責(zé)的思想油然而生。通過課件的引導(dǎo)，情感的體會就不難了。自然的過度，自然的結(jié)課，精彩而有時效性。

多媒體是面向全班的一個良好的媒介，用多媒體營造出來的趣味性更具感染力和包裹力。