周榮光

有效課堂教學(xué)是指以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)，是語文教學(xué)的生命。在教學(xué)一線工作已二十年了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，盡管相當(dāng)一部分老師特別盡職，教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得特別認(rèn)真，可就是達(dá)不到理想的教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)效果是教育教學(xué)的目標(biāo)，也是廣大一線教師的共同追求。有效的課堂教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。以下是筆者在語文課堂教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。

一、吃透教材，了解學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法

教材只是為教師提供一個(gè)思路、一個(gè)模式。一堂好的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在課堂內(nèi)掌握一定的知識與技能，并能觸類旁通，舉一反三。然而，吃透教材，了解學(xué)生卻是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時(shí)，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭Z文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。如在教學(xué)《太陽》、《沙漠之舟》《手上的皮膚》等這些較為枯燥的說明文時(shí)，可用簡筆畫適時(shí)畫出太陽、駱駝、手形的樣子。這樣便會使學(xué)生精神為之一振，而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)有關(guān)知識，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容的目的。無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。

三、加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)有效性的基本途徑

在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練， 以此達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)并運(yùn)用好聽說讀寫訓(xùn)練，既不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在教完《一夜的工作》后，我向?qū)W生介紹《十里長街送總理》一課，并配樂朗讀給他們聽，這樣便將學(xué)生帶入課文的意境，使他們與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而更深理解課文內(nèi)容，并深入體會總理就是這樣為人民奉獻(xiàn)一生，這樣“總理為人民，人民愛總理”這一感人至深的主題也得到深化。

四、評價(jià)是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

有經(jīng)驗(yàn)的的老師往往十分善于運(yùn)用評價(jià)的手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。評價(jià)可以對學(xué)生的某一方面或幾方面進(jìn)行量化評價(jià)，評價(jià)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣才能反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評價(jià)。無論采取什么樣的評價(jià)，都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將評價(jià)貫穿于語文教學(xué)的全過程，靈活運(yùn)用。在課堂上我常用的評價(jià)方式有：一是口頭語言、體態(tài)語言評價(jià)。及時(shí)的語言評價(jià)具有針對性、激勵(lì)性、情境性、發(fā)展性的特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都能及時(shí)做出評價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵(lì)的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過評選“小小積極者”、“愛動(dòng)腦筋星”等活動(dòng)使學(xué)生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來。通過評價(jià)，學(xué)生得到了肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，克服了自卑心理，拉近你和學(xué)生的距離，提高教學(xué)效果。

五、教會學(xué)生在課堂上做好筆記

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學(xué)中，學(xué)生的課堂筆記是非常重要的。做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。我們可以在學(xué)習(xí)中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語文教學(xué)中是有無窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生在課后對聽課筆記進(jìn)行修改和完善，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互取長補(bǔ)短。這會讓學(xué)生的終生學(xué)習(xí)受用無窮。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。