摘要：如今，作為大眾的音樂文化，流行音樂是主流。教育領(lǐng)域?qū)τ诹餍幸魳返膽B(tài)度也從之前的抵制漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J可，認為其在現(xiàn)代音樂多元化的文化當中是不容忽視的，而且是現(xiàn)代生活當中不能回避的一種音樂現(xiàn)象。由于流行音樂整體構(gòu)成復(fù)雜，品種繁多，給學(xué)校音樂教育帶來不小的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂教育 流行音樂文化 挑戰(zhàn)

流行音樂文化是現(xiàn)代社會一種世俗化的現(xiàn)象，除了指流行音樂方面的作品，同時還包含流行音樂的產(chǎn)生、傳播過程、產(chǎn)生思想理念以及對流行音樂具體消費方式等。流行音樂、媒體技術(shù)以及商業(yè)經(jīng)濟走進大眾生活，變成當前社會上一種重要的音樂形式以及品種，成為接受人數(shù)最多、流行最廣的一種音樂文化。近年來，流行音樂的高速發(fā)展給學(xué)校的音樂教育帶來不小的沖擊，對學(xué)校音樂教育應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的具體分方法加以探究迫在眉睫。

一、流行音樂給校園音樂教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）對學(xué)校音樂教育的權(quán)威性進行挑戰(zhàn)

流行音樂把科技、媒體參與以及商業(yè)經(jīng)濟整體效益作為核心。而大眾媒體過于發(fā)達，對學(xué)校教育具有的中心地位造成了挑戰(zhàn)，并且對其權(quán)威性造成了威脅。如今，學(xué)生借助大眾媒體能夠輕松獲取有關(guān)音樂信息，這遠超學(xué)校音樂教育傳遞出來的信息。學(xué)生會主動選擇大眾媒體，認為從這種途徑得到的信息遠比在學(xué)校獲得的更有價值，并且更有吸引力。此外，流行音樂因為商業(yè)炒作給社會資源造成了浪費，并且產(chǎn)生過度追星以及娛樂丑聞等現(xiàn)象，致使不少樂曲及歌曲背離了人類文明整體發(fā)展的軌道，對大眾心態(tài)造成較大影響，動搖了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信念。

（二）導(dǎo)致大眾音樂審美情趣淺薄化

娛樂至死、讀圖時代以及快餐文化都對現(xiàn)代文化消費總體趨勢進行了刻畫，甚至還催生出了“審丑”這種文化標準，媚俗取樂的表演層出不窮。這種娛樂至死的精神在流行音樂之中有著重要體現(xiàn)。[1]跟風(fēng)的歌手選秀電視節(jié)目更是帶動全民進行狂歡，不少炒作手段讓節(jié)目重心偏離音樂，對大眾心態(tài)造成很大影響。流行音樂以其產(chǎn)品數(shù)量巨大以及商業(yè)化的炒作占據(jù)著音樂文化整體消費市場，除了造成嚴肅音樂大量聽眾、演奏及創(chuàng)作人才流失之外，還對民族音樂以及藝術(shù)音樂這些優(yōu)秀文化造成了擠壓，這樣很容易改變聽眾欣賞音樂的口味，從而使大眾心中音樂文化整體標準降低，致使大眾音樂審美情趣淺薄化，讓音樂具有的文化逐漸流失。

二、學(xué)校音樂教育中對現(xiàn)存挑戰(zhàn)的應(yīng)對之策

（一）重構(gòu)音樂教育現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)

如今，音樂須對以往鄙夷的流行音樂任由其自由發(fā)展的態(tài)度加以改變，加強對流行音樂的整體研究，對其規(guī)律加以總結(jié)，進而讓大眾對流行音樂有正確的認識，引導(dǎo)國內(nèi)流行音樂健康發(fā)展。目前，學(xué)校教育一個重要的舉措就是用研究來促進教學(xué)。[2] 以往音樂教育的模式較為單一，學(xué)校應(yīng)將流行音樂的相關(guān)研究成果運用到音樂教育當中，把多元化的音樂文化當作導(dǎo)向，對教學(xué)系統(tǒng)進行重構(gòu)，并在教育改革之中對流行文化的相關(guān)研究成果加以引進，讓學(xué)生對流行音樂有正確的認識。

（二）加強對學(xué)校音樂教育的引導(dǎo)，認識流行音樂的文化本質(zhì)

當前，流行音樂已融入大眾生活之中，學(xué)校的音樂教育也應(yīng)對流行音樂文化進行接納。因此，在音樂教育教學(xué)中，須用適當方式引導(dǎo)學(xué)生認清流行音樂具有的文化本質(zhì)，幫其樹立正確觀念。

第一，明確流行音樂具有的審美價值。流行音樂具有的審美價值指的就是流行音樂讓人們對審美經(jīng)驗加以獲取期間引發(fā)出來的審美趣味，其與藝術(shù)音樂有著較大區(qū)別。流行音樂之中也有不少精品之作，通過對這些作品的學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的知識面。第二，對流行音樂具有的文化功能加以認識。和其他音樂藝術(shù)相同，流行音樂同樣具備教育功能、認識功能以及審美功能，而且還具備其他功能，其中包含消解、消費、消遣等功能。而對這些流行音樂具有的這些功能加以認識，能夠提高對流行音樂文化本質(zhì)的認識。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生整體審美素養(yǎng)是學(xué)校進行音樂教育的根本目標。然而流行音樂的出現(xiàn)以及快速發(fā)展給學(xué)校音樂造成了不小的沖擊，挑戰(zhàn)了學(xué)校音樂教育的權(quán)威性，導(dǎo)致大眾音樂審美情趣的淺薄化。為對現(xiàn)存挑戰(zhàn)加以應(yīng)對，學(xué)校須重構(gòu)音樂教育教學(xué)系統(tǒng)，并且加強對學(xué)校音樂教育的引導(dǎo)，對流行音樂文化本質(zhì)的認識，進而促進學(xué)校音樂教育的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]何敏.“流行音樂”與“學(xué)校音樂”的對沖融合[J].學(xué)周刊，2017（34）.

[2]馮子源.淺談在中職學(xué)校音樂課堂如何運用流行音樂進行教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2017（07）.

[3]王曉盈.略析中國當代流行音樂文化的價值維度和負面影響——基于學(xué)校音樂教育的視角[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演），2016（03）.

（作者簡介：饒文躍，男，本科，麗水學(xué)院，講師，研究方向：電腦音樂制作）（責任編輯 劉冬楊）