朱露露

何其有幸，在葆有對(duì)世間一切純美的熱烈向往中，我來到這片熱土，左腳剛跨出校門，右腳便接踵而至。校園，多么熟悉的地方，我生命中的四分之三，大抵都在這里度過。

記得初為人師的2012年，滿腔熱血、揮斥方遒，與其說我是老師，毋寧說是孩子們的大姐姐，學(xué)生的好朋友。講臺(tái)雖三尺，卻令人敬畏，唯有豐厚的學(xué)識(shí)，深厚的修養(yǎng)和對(duì)教育的赤誠，才足以扎根于這片土地。

那時(shí)的我，青澀而理想化，對(duì)學(xué)生信心滿滿，總覺得每一個(gè)孩子都能成就最好的自己，卻忽略了現(xiàn)實(shí)諸多的客觀性。孩子的成長好似一粒種子，需要土壤、陽光、雨水的滋養(yǎng)，更亟需種子破土而出的信念與不懈的努力，絕非一日之功。

至今想起他，內(nèi)心還是五味雜陳。他是一個(gè)“聰明陽光”的男孩兒。第一次看到他，記得他在窗邊抹眼淚。走過去一問，才知道，原來是他的一位朋友轉(zhuǎn)校了，泛紅了眼圈，傷離別。初見，覺得這男孩兒感情如此細(xì)膩。他開朗善談，樂于助人，不久，就結(jié)交了新的朋友。他們?nèi)缬半S形，分享彼此的快樂和心事。語文課上，他思維敏捷，常常有獨(dú)到的見解，作業(yè)完成質(zhì)量很高。這樣的學(xué)生，該是“好”學(xué)生了吧。沒想到，從別人口中傳來的竟是劣跡斑斑，他打架，不分輕重，宣揚(yáng)所謂的“行俠仗義”；他抽煙，偷錢撒謊，高唱所謂的“張揚(yáng)個(gè)性”；他游戲課堂，無視紀(jì)律，多次頂撞老師……我不相信！著實(shí)難以置信。當(dāng)看到他的臉頰被別的同學(xué)“抓”得血跡斑斑時(shí)，除了無比氣憤心痛，我竟欲哭無淚，第一次無力地發(fā)現(xiàn)，原來，我并沒有真的讀懂中學(xué)生。

每一顆心靈，都是一個(gè)廣闊的世界。既為人師，我不能泄氣，我得幫幫孩子，找回本屬于他的美好花季。

我試圖用各種方式影響他，耐心傾聽他的想法，走進(jìn)他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。后來找到了問題的癥結(jié)，孩子的父母常年不在身邊，孩子缺少陪伴，愛的教育在他的生命成長中缺席，當(dāng)遇到困難，當(dāng)感覺到迷茫，他們沒有父母的鼓勵(lì)安慰，更沒有父母潛移默化愛的滋養(yǎng)，所有苦水只能獨(dú)自吞咽，就這樣，結(jié)下一個(gè)又一個(gè)心結(jié)。孩子正處于青春叛逆期，容易感情用事，且極度渴望得到外界的關(guān)注認(rèn)可，過于偏激，產(chǎn)生逆反心理。

還有多少可憐的孩子在重復(fù)這樣的路？還有多少父母以“愛”之名，遠(yuǎn)離孩子，給孩子的成長重重一擊？家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。教育本該是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同作用的產(chǎn)物，缺失了任何一面，孩子的成長都難以健全啊。常常遺憾，教育也有無能為力的時(shí)候。每一個(gè)孩子出生之時(shí)，都曾是上帝的寵兒，可人這一生，尚有數(shù)不盡的風(fēng)雨磨礪等待著，這仿佛是生命的必經(jīng)之路。

一度非常喜愛當(dāng)代詩人食指先生的《相信未來》，食指先生熱情地謳歌生命，堅(jiān)定地相信未來。我還記得，清晰地記得那孩子燦爛的笑容，好像所有悲傷，不再那樣沉重，都在笑容里釋然。

曾幾何時(shí)，你是我最美的夢(mèng)，小心呵護(hù)，生怕陰霾傷害了你；曾幾何時(shí)，你是一張無形的網(wǎng)，膽戰(zhàn)心驚，仍逃不出黑暗的夢(mèng)魘。

這一年，有些失落，有些迷茫，疼痛是成長賜予我最好的禮物，帶我嘗遍辛酸苦甜。不免感慨，時(shí)光確有種神奇的力量，2013年承載了太多離合悲歡。

教室于我，好似“凈化器”，所有的情緒，在走近它的一瞬，便消融殆盡。父親曾說，“世間最美莫過于孩子的笑臉”，此話在我親歷后感觸更深。

學(xué)習(xí)是一場(chǎng)曠日持久的長跑，有的孩子一開始就抓住先機(jī)，跑得快些，且一路乘風(fēng)破浪，遙遙領(lǐng)先，越過一個(gè)又一個(gè)中點(diǎn)，向著更高的理想邁進(jìn)；也有些孩子，在最初的起跑線上就晚了一截，跑得慢些，待反應(yīng)過來，一路奮力直追，盡管跌跌撞撞，也咬緊牙關(guān)，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。莫以成績論英雄，拋開成績排名，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是一朵花，后進(jìn)生是“遲開的花朵”，遲開的花朵也有春天。

她是一個(gè)寬容溫厚的女孩兒，靜如幽蘭。在這個(gè)個(gè)性喧囂的年代，她少了同齡孩子的浮躁，散發(fā)著淡淡的芬芳。她在作文里寫到，“老師，您知道我的夢(mèng)想嗎？有的人想當(dāng)畫家，有的人想當(dāng)宇航員，有的人想做工程師，而我，希望成為像您一樣的老師……”每每念及此事，內(nèi)心總有股暖流涌動(dòng)。孩子，花樣年華的你們，夢(mèng)想五彩斑斕，令老師歆羨。老師也有夢(mèng)，偶爾會(huì)被雨水淋濕，謝謝你，提醒我最初的理想。

這一年，許多快樂，許多感動(dòng)，我不只是施與者，更是收獲者，收獲沉睡已久的可愛和自信。

時(shí)光之神奇還在于它帶著你探索未知的奧秘，2014年，我來到一片嶄新的領(lǐng)域，也就是我現(xiàn)在工作的地方。扎根農(nóng)村，讓我鮮明地感受到城鄉(xiāng)教育的差異，這帶給我前所未有的挑戰(zhàn)和力量。

“大班”教學(xué)，讓我重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在人數(shù)眾多的班級(jí)中教學(xué)，我該怎樣做到關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，怎樣采取分層教學(xué)、因材施教，怎樣促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思想變化呢……

農(nóng)村孩子顯得格外膽小，他們羞于表達(dá)自己的想法。最初上課，教室里一片沉寂，任你如何營造學(xué)習(xí)氛圍，如何喚醒激勵(lì)，孩子們始終是沉默寡言，低頭不語。孩子們的拼音基礎(chǔ)十分薄弱，音節(jié)錯(cuò)拼的現(xiàn)象普遍存在，閱讀量更是少之又少，很多名著幾乎是聞所未聞。這一度令我茫然，不知所措。可每當(dāng)看著這些可愛的臉龐，內(nèi)心總是油然而生一種莫名的感動(dòng)和心疼。我相信孩子們具有驚人的潛力，只是尚待時(shí)機(jī)，尚需挖掘。

我需要耐心，“功夫在詩外”，課外時(shí)間開啟了我探尋寶藏的秘密通道。課后，我密切地關(guān)注孩子們的活動(dòng)。除了去洗手間以外，他們多半呆在教室里，聊天或?qū)懽鳂I(yè)。我假裝“若無其事”地走進(jìn)他們，和他們坐在一起，聊聊喜歡的明星，愛聽的歌曲，愛看的電視……一切都在時(shí)間里發(fā)酵，慢慢地，孩子們跟我越來越熟悉以后，開始跟我傾述他們的小秘密了，我們分享彼此喜愛的書籍和故事，暢所欲言，教室里充滿了歡聲笑語。能成為孩子們課堂上信任的老師，課堂外信賴的朋友，我感到很幸福很滿足。

每個(gè)孩子都是一朵花，遲開的花朵也有春天，在不懈努力之下，終會(huì)綻放屬于自己的精彩。好孩子，你的微笑，似夏天涼爽的南風(fēng)；你的微笑，恰如冬天最暖的陽光。