張坤

在平時，我們都會格外關注成績優(yōu)異的學生，畢竟學校的升學率主要是看這些學生；我們會特別關注能歌善舞，能寫會畫，能說會道的學生，因為在學校的各種活動中他們會脫穎而出，為班級爭光。而有一種學生，他們學習成績差，又沒有什么特長，很難讓老師和同學發(fā)現(xiàn)他們，甚至高中三年后大家都不認識他，這就是學困生。在班級中默默的學困生，沒有自信心，即使畢業(yè)后也會留有心理陰影，因此，我們應該在德育工作中關注學困生，讓他們真心感受到教師對自己也很關心，讓他們在學校這個大集體中茁壯地成長。

我不知道別人都怎么理解學困生這個詞，我的理解就是學習中存在困難的學生，他們的智商、情商、能力通常和其他同學一樣，只是由于某種原因導致學習成績不好，這些同學外表表現(xiàn)得對什么事情都漠不關心，對別人的指責與質疑一副無所謂的樣子，其實內(nèi)心十分脆弱，這些孩子一般都是要自尊，好面子。由于學習成績差，在班級中他們沒有什么表現(xiàn)的機會，多數(shù)是挨批評的對象，這樣導致他們越來越孤僻，不愿與他人交流，甚至對優(yōu)等生產(chǎn)生仇視心理，長此以往，他們自身就很難成長。因此，我們更需要在德育工作中關注這些學困生，常和他們交談，讓學生從內(nèi)心有感動，接受他們的錯誤，并努力幫助他們改正。

要想在德育工作中真正做到關注學困生就需要做到以下幾點。

一、找學困生聊天，多與他們交流

多數(shù)學困生在班級中朋友少，沒人愿意與多交往，他們內(nèi)心十分孤獨，也有與他人交流的想法，但由于成績不好在別人面前自卑，導致他們不好意思主動和學習好的同學交往。他們不會主動與老師或學習好的同學交流，這時就需要我們教師多了解學困生，看看他們想做什么，又需要什么，努力了解學困生的想法和感受，通過與他們的交談可以感知學困生的真實想法，了解學困生的真實需求，通過與他們談心幫助他們樹立信心和目標，讓這些孩子重新樹立起自尊心，自信心。

我們班級有一個叫高明的學生，學習成績特別差，平常很少說話，其他同學都覺得他待人冷淡，喜歡自己單獨行動，所以大家也都不愿意和他有太多的接觸，班級有什么活動時也從沒有人問他會做什么，能做什么，他就象被遺忘在角落里的一枚硬幣，盡管有自身的價值，卻無處體現(xiàn)。我主動找他談心，聊一些比較輕松的話題，對學習只字不提，他好象是遲疑了很久才下定決心與我聊天，在交談中我了解到他沒事時喜歡畫點什么，平時沒事時總是隨意畫點東西，但他只是自己畫從來都不讓任何人看，因此老師和同學也都不知道他有特長，聊到盡興處他還把自己的作品拿出來給我瞧，真是不看不知道，一看嚇一跳，我驚呆了，被畫中的美景所吸引，畫得維妙維肖，栩栩如生，給人一種身臨其境的感覺。都說術業(yè)有專攻，如果他在這方面深入學習，文化課再上點兒心，說不定就可以考上一所比較好的藝術學校，我把我的想法及時地告訴了他，他聽后也為之振奮，為之欣喜，并下決心要刻苦學習，為實現(xiàn)心中畫家的夢想而努力奮斗。從此以后，他的成績果然提高了，在畫畫上也是越畫越好了，后來真的考上了一所美術院校。

二、用真心關愛學困生，用真意感動學困生

學困生由于比其他同學學習成績差，在大多數(shù)人的印象中學生就要學習好，因此在學校中他們感受不到溫暖，對老師，對同學也都疏遠，這就更需要我們真心實意地關心他們，愛護他們。師愛是至高無上的，不是母愛卻不弱于母愛，如果老師能對像對好學生一樣對待他們，問問他們上課能聽懂嗎？最近心情怎么樣，生活和學習中有沒有不順心的事？這樣讓學困生也體會到老師對好學生的愛，讓他們變得不再自卑。

我們班有個叫柳云龍的男生，沒有明確的學習目標，沒有想學習的態(tài)度，上課不認真聽講，成績很差，經(jīng)常把科任老師氣得沒法上課，直接來找我告狀，更可氣的是給老師惹生氣了他卻像沒事人一樣，后來側面了解了一下他的情況，發(fā)現(xiàn)他也很可憐，原來他家不富也不窮，條件還說得過去，可是一場車禍無情地奪去了父親的雙腿，他母親身體不好，全靠父親掙錢養(yǎng)家，是家中唯一的經(jīng)濟支柱。在父親倒下去的一瞬間，他覺得家里的天都塌了，家中只有往出花的錢而卻沒有了收入，幸福的一家人從此失去了歡聲笑語，從此以后，他也破罐子破摔，覺得反正自己學習也不好，就是好也沒有用，即使考上大學家里也沒錢交學費，當我知道了這件事情后特別想要幫他，解決他的思想顧慮，為他學習用品，換季時給他買新衣服，在學校為他申請助學金。什么都不用說，他早已深深地感受到了老師對他的關愛，甚至把我看做親人一樣，有什么不想和別人說的話也都告訴我了，在生活或者是學習中有什么煩心事也都最先告訴我，有進步與我分享，有苦惱向我傾訴，在成長的道路上終于重新拾起逝去的青春。

三、寬容學困生，尋找閃光點

有些學困生不只是學習成績不好，平時表現(xiàn)也不太好，經(jīng)常會不遵守學校和班級規(guī)定的各項規(guī)章制度，遲到、早退、曠課、上課說話、睡覺等等，不但自己不聽講，還會打擾老師講課，影響他人聽課，思考，老是這樣，愛學習的學生討厭他們，老師批評他們，如此惡性循環(huán)，學困生的表現(xiàn)越來越差。他們得不到任何表揚，得到的批評越多，缺點越多，但相反，如果我們能寬容他們的缺點，不把錯誤擴大化，大事化小，小事化了，然后再從學習和生活中的小事中尋找他們的優(yōu)點加以放大，加大宣傳，讓學困生意識到自己也有用，也有可取之處，進而感受到自己也是有存在價值的，還想把自己更多的優(yōu)點表現(xiàn)出來，這樣將會使學困生不斷優(yōu)化自己，提升素質，學習成績也會有好轉。

每一名學困生都具備學優(yōu)生的潛能，每一名學困生都有成為學優(yōu)生的愿望，只要我們有信心、有愛心、有決心，就一定可以把學困生們變成老師眼中的好學生，變成家長眼中的好孩子，變成社會需要的有用之才。