謝軍庭

小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力重要的開(kāi)始階段。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，所以培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的任務(wù)之一。所以筆者就如何提高小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的有效解決措施。

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，探索世界，開(kāi)拓思維的重要方法，而且閱讀也是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)漢字的重要途徑，廣泛的閱讀可以提高學(xué)生的文化水平。而且閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生和老師溝通的重要橋梁。所以一定要提高小學(xué)生閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)老師對(duì)于閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1閱讀教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏閱讀興趣

興趣是一個(gè)人做好一件事的首要條件。如果沒(méi)有對(duì)事情產(chǎn)生興趣，那么他就是被動(dòng)的去參加社會(huì)活動(dòng)，并不能高質(zhì)量地完成相應(yīng)的任務(wù)。所以，當(dāng)前在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏閱讀興趣是阻礙教學(xué)發(fā)展的重要原因。因?yàn)楫?dāng)前的閱讀材料內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，所以學(xué)生對(duì)于老師所給的閱讀材料并沒(méi)有很大的興趣。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣，并不能很好的完成老師所布置的閱讀任務(wù)。所以他們的閱讀能力就不會(huì)有所提高。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要注意提高學(xué)生的閱讀興趣。只有提高了學(xué)生的閱讀興趣，才能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

1.2教學(xué)方法不恰當(dāng)

俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師閱讀教學(xué)的方法，只是單純的幫助學(xué)生一起分析閱讀材料，而沒(méi)有教會(huì)他們?nèi)绾巫约喝シ治鲆黄恼?。所以說(shuō)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是阻礙老師提高閱讀教學(xué)能力的重要因素之一。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能夠使學(xué)生提綱挈領(lǐng)的意識(shí)到如何去自己完成一個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生只是習(xí)慣于有老師的引導(dǎo)去完成相應(yīng)的任務(wù)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力提高緩慢。

1.3教學(xué)深度把握不好

在小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有一個(gè)由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多時(shí)候語(yǔ)文老師并不能很好的把握教學(xué)深度。語(yǔ)文老師有時(shí)候不能把握住文章之中的點(diǎn)睛之筆，只是單純的在強(qiáng)調(diào)文章中的一些好詞好句。學(xué)生閱讀要得到的不僅是一些詞語(yǔ)和語(yǔ)言的積累，更多是一些文章內(nèi)容深刻含義的理解。如果不能把握一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，那么學(xué)生是無(wú)法體會(huì)到如何一步一步分析文章結(jié)構(gòu)或者其他文章要素，學(xué)生的閱讀能力也無(wú)法得到培養(yǎng)和提高。

2促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)閱讀情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

文章之前提到過(guò)，興趣是一個(gè)人做好一件事情的必要條件。所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，必須要提高學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生具備了理想的閱讀心理，才能夠全身心的投入到閱讀任務(wù)當(dāng)中。那么小學(xué)語(yǔ)文老師家閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要考慮好如何提高學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡階段和心理階段為學(xué)生選擇適合的閱讀材料。只有所閱讀的材料是適合于學(xué)生年齡的，才可能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，提高他們對(duì)閱讀的關(guān)注。提高學(xué)生閱讀興趣重要途徑是創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀情境。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的閱讀情境可以為學(xué)生的閱讀提供一個(gè)奇妙，逼真，有趣的閱讀環(huán)境，可以提高學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)還有他們閱讀水平。教師可以通過(guò)具體的情境，幫助學(xué)生鍛煉他們觀察課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文要點(diǎn)的能力。這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)的閱讀教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是要將閱讀材料中的知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是要在閱讀的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生如何閱讀，也就是閱讀的技巧。我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要著重講解閱讀方法和閱讀技巧，要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維當(dāng)作教學(xué)的重中之重。老師不能單純的帶領(lǐng)學(xué)生理解閱讀材料，要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀，讓他們學(xué)會(huì)閱讀技巧，并且逐步提高自己的閱讀能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該將閱讀規(guī)律和閱讀技巧結(jié)合到語(yǔ)文教材的內(nèi)容中，在課堂中利用生動(dòng)的思維場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅僅是單純的教內(nèi)容文字?jǐn)z入，其中還是要在感官上理解文章的深刻的內(nèi)涵。

2.3把握教學(xué)內(nèi)容深度

文章之前提到過(guò)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，所以。如果想要提高老師的閱讀教學(xué)能力，就必須要讓老師把握好教學(xué)的內(nèi)容深度。只有把握好了教學(xué)內(nèi)容深度，才能讓學(xué)生逐漸的在閱讀過(guò)程中提高自己的能力。而且文章的內(nèi)涵情感是一個(gè)思想情感上的變化，所以只有循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，才能讓學(xué)生逐步體會(huì)到作者的內(nèi)心世界。老師要善于把握好文章的點(diǎn)睛之筆，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在文章中尋找，體會(huì)這些段路，才能夠逐漸把握好作者的思想情感，和提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)的不僅是閱讀能力，和如何把握作者情感的能力，還有相應(yīng)的寫作技巧。所以想要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的能力，就要讓老師把握好教學(xué)內(nèi)容深度。

3小結(jié)

雖然閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)的教學(xué)大綱中沒(méi)有占據(jù)很重要的地位，但是在意義上他卻是很重要的存在。閱讀是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言必備的學(xué)習(xí)途徑，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中閱讀能力的培養(yǎng)是不可忽視的。因此要在教學(xué)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，并且有一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，逐步的提高學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位：湖南省道縣蚣?jí)捂?zhèn)中心小學(xué)）