周玲娜

如今學(xué)子們12年的寒窗苦讀中，每一個(gè)學(xué)習(xí)的階段都是至關(guān)重要的，初三作為初中和高中學(xué)習(xí)階段的分界點(diǎn)，在整個(gè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，本文主要針對(duì)學(xué)生在初三化學(xué)課程中就如何激發(fā)他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力來(lái)展開(kāi)討論，希望能借此提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

化學(xué)，無(wú)論是在初中還是高中以及以后的課程教學(xué)中都是一門注重實(shí)踐研究的學(xué)科。而且化學(xué)本身來(lái)源于人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不斷的社會(huì)實(shí)踐和對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和研究。化學(xué)這門學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)和物理生物數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科緊密結(jié)合?，F(xiàn)已形成了眾多的化學(xué)學(xué)科分支，人們對(duì)化學(xué)研究也深入到其他很多領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，中學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)承擔(dān)著傳播基礎(chǔ)知識(shí)、為其他學(xué)科打底、為以后科研人才儲(chǔ)備力量的重要作用。在此本文主要針對(duì)在素質(zhì)教育全面施行的今天，如何就激發(fā)學(xué)生對(duì)初三化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究和探討?？梢钥吹剑诹己没钴S的班級(jí)氛圍的營(yíng)造中，啟迪學(xué)生要對(duì)化學(xué)知識(shí)不懂之處來(lái)培養(yǎng)疑難問(wèn)題的追問(wèn)習(xí)慣，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，這才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)初三化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1創(chuàng)造活躍的班級(jí)氛圍

孟母三遷的故事告訴了我們環(huán)境對(duì)于人的巨大影響。中學(xué)階段的孩子們個(gè)性和品格尚未定型，有著很強(qiáng)的可塑造性。這時(shí)就要格外注意一個(gè)充滿活躍氣氛的班級(jí)氛圍，對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的影響和作用。正所謂千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴。無(wú)數(shù)的故事和實(shí)踐，證明了活躍的班級(jí)氛圍及活躍的班風(fēng)，對(duì)于班級(jí)里學(xué)生的一言一行和個(gè)人行為能力有著極大的的影響，初三孩子更容易養(yǎng)成敢于質(zhì)疑勤于思考的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畢竟在一個(gè)班集體中，人們都是進(jìn)行著集體生活，良好的班級(jí)氛圍，可以是作為一種潛移默化的教育力量。營(yíng)造一種活躍的班級(jí)氛圍，可以對(duì)班級(jí)里每個(gè)成員起到模仿、激勵(lì)和熏陶的作用，而且環(huán)境也可以影響學(xué)生的心理健康。試想一下：如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于一種壓抑、低沉、疲倦的環(huán)境中，長(zhǎng)期以往，這將不但容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)聊，而且還會(huì)使學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的懶惰、不屑于思考問(wèn)題更談不上提出問(wèn)題提出質(zhì)疑，解決質(zhì)疑能力更會(huì)喪失，而初三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生在問(wèn)題中思考，在質(zhì)疑中探求真理，更需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑能力。而同樣一個(gè)學(xué)生，如果長(zhǎng)期處在一個(gè)自由活躍，充滿了鼓勵(lì)積極向上、班里同學(xué)善于思考積極提問(wèn)的班級(jí)氛圍當(dāng)中，相信這個(gè)孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也將是一個(gè)樂(lè)觀自信、思辨能力強(qiáng)的孩子。所以說(shuō)要激發(fā)學(xué)生對(duì)于初三化學(xué)的質(zhì)疑能力就要格外注意良好活躍的班級(jí)氛圍、班級(jí)風(fēng)氣來(lái)引導(dǎo)孩子們的質(zhì)疑能力培養(yǎng)。

2學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

化學(xué)老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，即使是深受傳統(tǒng)教育觀念九年影響的初三學(xué)生，他們也是一個(gè)有獨(dú)立思想、獨(dú)立思考人格的人。好的教育外化于行、內(nèi)強(qiáng)于心。老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，包括質(zhì)疑的聲音，不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅头穸ɑ蛘吆鲆晫W(xué)生提出的質(zhì)疑和問(wèn)題，也不能因?yàn)槭乔叭私o出的所謂的真理就一味否定學(xué)生的質(zhì)疑，老師需要認(rèn)真聆聽(tīng)認(rèn)真分析，不能忽視任何一種質(zhì)疑的聲音，說(shuō)不定這些敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生就是下一個(gè)偉大的化學(xué)家，也說(shuō)不定這些質(zhì)疑就是對(duì)學(xué)術(shù)界的以此顛覆，所以，從小便應(yīng)該是鼓勵(lì)和培養(yǎng)初三學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑能力，給予肯定同時(shí)給予他們思考探究方向的引導(dǎo)，只有有心的老師、不怕學(xué)生挑戰(zhàn)老師權(quán)威敢于接收質(zhì)疑的老師才能在給學(xué)生解答質(zhì)疑過(guò)程中贏得學(xué)生的佩服和尊重。

3激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣

興趣是永遠(yuǎn)是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初三化學(xué)的質(zhì)疑能力，不妨通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣這方面來(lái)著手?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶惰，而興趣才能驅(qū)使孩子們的天性來(lái)活動(dòng)，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑興趣，才能使學(xué)生真正的花時(shí)間下功夫動(dòng)腦思考，從而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。我國(guó)的教育一代宗師孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝袑W(xué)生本來(lái)就是一類思維活躍充滿想象力和創(chuàng)造力的人群，對(duì)周圍一切新鮮事物充滿好奇和探究探索的欲望。恰恰化學(xué)的海洋奧秘?zé)o限、力量無(wú)限、科學(xué)廣泛、神秘莫測(cè)、變換多樣，細(xì)細(xì)挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處，而這些恰恰正是最吸引小孩子們的注意力和思考的欲望，慢慢的會(huì)激發(fā)出孩子對(duì)于不懂之處的思考或者是某些問(wèn)題的質(zhì)疑求證渴望。不得不說(shuō)化學(xué)的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響巨大，在一個(gè)個(gè)帶著質(zhì)疑、問(wèn)題來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)，往往會(huì)帶動(dòng)出意想不到的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于初三這些要進(jìn)行中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了興趣才能在漫長(zhǎng)的中考考學(xué)準(zhǔn)備中保持對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和持久度。

（作者單位：貴州省貴陽(yáng)中天中學(xué)）