張光月

一、設(shè)計理念

本課是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，緊緊圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，重視學(xué)生技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個體差異，錘煉學(xué)生品格。

二、設(shè)計思路

跪跳起是小學(xué)體操教材中深受學(xué)生喜歡的一項內(nèi)容，通過跪跳起的練習(xí)，對學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性及腰腹肌力量的提高均有明顯作用。練習(xí)跪跳起不僅有較好的鍛煉價值，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、頑強和克服困難的意志品質(zhì)。這項教材內(nèi)容具有一定的技術(shù)難度，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效地讓學(xué)生掌握提腰、收腿等技術(shù)要點，尤其在提腰時機方面，學(xué)生呈現(xiàn)的效果不明顯。針對這一問題，在設(shè)計本節(jié)課時，采用了小墊子的多種“變形”組合方法，創(chuàng)設(shè)出多樣的練習(xí)環(huán)境，具有設(shè)計巧妙、構(gòu)思新穎、組合豐富、變化多樣、針對性強等特點。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)中緊緊圍繞擺臂壓墊、提腰收腿等重點內(nèi)容設(shè)計多種練習(xí)，讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣來完成各種挑戰(zhàn)，從而更好地掌握跪跳起技術(shù)。

三、教學(xué)步驟

1.科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)跪跳起前，根據(jù)學(xué)生身心及教材特點，首先給學(xué)生們創(chuàng)編了一套熱身健美操，練習(xí)時配合節(jié)奏鮮明的音樂，使學(xué)生快速進入熱身狀態(tài)。而后引導(dǎo)學(xué)生在一塊小墊子上完成擺臂壓墊的專項練習(xí)，強調(diào)“前擺重心提、后擺重心壓、擺臂有制動、動作要優(yōu)美”，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生由原地的擺壓動作過渡到小腿與腳面用力跳起離開墊面，完成跪跳一定高度的練習(xí)。緊接著，為學(xué)生示范了跪跳轉(zhuǎn)體動作，要求學(xué)生根據(jù)自身情況模仿教師動作完成練習(xí)，并提示學(xué)生完成轉(zhuǎn)體后小墊子保持整齊不動。

教學(xué)意圖：學(xué)生由原地的擺臂壓墊動作逐漸過渡到用小腿和腳面跪跳具有一定高度的動作，緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過擺臂壓墊騰空后完成跪跳轉(zhuǎn)體動作，讓學(xué)生體會小腿與腳面的壓墊動作。

2.層層遞進，掌握新知

經(jīng)過前期的多種擺壓練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試想要挑戰(zhàn)完整動作。

游戲1：“一觸即發(fā)”

進入新授內(nèi)容后，首先安排學(xué)生在兩塊小墊子平鋪對接的場地上完成連續(xù)跪跳行進的練習(xí)，強調(diào)學(xué)生擺臂壓墊自然、跪跳具有一定高度，為學(xué)生完成跪跳起動作做好前期鋪墊。

游戲2：“一躍而起”

當(dāng)學(xué)生能完成連續(xù)跪跳后，根據(jù)學(xué)生掌握情況引導(dǎo)學(xué)生將兩塊墊子前后部分重疊形成具有一層墊子高度的練習(xí)場地，在這個場地上，學(xué)生開始體驗自低處跳上高處的練習(xí)。

游戲3：“一氣呵成”

隨著學(xué)習(xí)的深入，引導(dǎo)學(xué)生4人一組，將其中2塊小墊子打開對接，把第3塊小墊子打開放在兩塊小墊子的中間位置，第4塊小墊子折疊好放在遠端小墊子上，這時候4塊墊子組合形成了“三層臺階”的練習(xí)場地，如圖1所示。在這個場地練習(xí)時學(xué)生在低處準(zhǔn)備，連續(xù)跪跳上兩個高度后，再由最高處向最低處跪跳下，并在第2層“臺階”處完成跪跳起動作，一上一下往返進行，在整個練習(xí)中不斷提示學(xué)生“高處不跳下，低處跪跳起”的組合要求。

在經(jīng)歷了以上各種跪跳練習(xí)后，學(xué)生此時基本具備了跪跳起的能力，于是在接下來的環(huán)節(jié)中給每位學(xué)生一塊小墊子，讓學(xué)生自由練習(xí)體會；然后在觀看教師的動作示范后，學(xué)生進行鞏固完整動作的練習(xí)，教師及時給予鼓勵和評價，幫助學(xué)生完成了技術(shù)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)意圖：學(xué)生首先向前完成連續(xù)跪跳行進動作，而后教師通過小墊子的變形，引導(dǎo)學(xué)生完成跪跳上高處的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會擺臂制動要領(lǐng)，做到擺臂壓墊動作協(xié)調(diào)充分，最后通過4塊小墊子的組合，學(xué)生進行跪跳起往返綜合練習(xí)。此環(huán)節(jié)涵蓋了跪跳上高處和跪跳下低處及在高處跪跳起的組合動作，讓學(xué)生體會由低向高再由高向低最后完成跪跳起的練習(xí)，幫助學(xué)生體會擺、壓、提、收的重點動作，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神。

四、課后反思

1.器材活用，激發(fā)興趣

本次課的設(shè)計是以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊緊圍繞體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，重視學(xué)生技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)按照力求新、實用強、變化多樣、針對性強等特點完成了設(shè)計，并依據(jù)教材的特點，運用小組合作方式進行教學(xué)，創(chuàng)新小墊子的多種組合形式，創(chuàng)設(shè)出“高、低”不同的練習(xí)環(huán)境，其中4塊小墊子的組合可以讓學(xué)生進一步體會由低到高后再由高到低的組合跪跳練習(xí)，并促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)中體能的發(fā)展。

2.器材多用，發(fā)展能力

針對主教材的特點及學(xué)生情況，充分發(fā)揮小墊子的多功能優(yōu)勢，“制造”各種高度和各種組合的練習(xí)，通過這些形式發(fā)展學(xué)生腰腹力量、上下肢協(xié)調(diào)配合能力，提高學(xué)生面對挑戰(zhàn)的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.本課不足

本課教學(xué)中學(xué)生能較好地完成跪跳起教學(xué)任務(wù)，但依然還存在著一些不足之處。如，教師對學(xué)生個體差異關(guān)注不夠，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教、分層教學(xué)。