周新

案例一：一名中年教師隨市名師工作室“送教下鄉(xiāng)”，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校“借班上課”，授課內(nèi)容為水平四（八年級(jí)）《籃球體前變向運(yùn)球》。執(zhí)教教師課前準(zhǔn)備的比較充分，教學(xué)掛圖、音響設(shè)備準(zhǔn)備齊全，場(chǎng)地布置一絲不茍，上課時(shí)的示范講解清晰、流暢。然而，分組練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都縮手縮腳，面面相覷，不敢練習(xí)，唯有幾個(gè)男生練習(xí)了幾次，可是因?yàn)榭刂撇蛔∏?，引起了部分學(xué)生的嬉笑，課堂較為混亂，執(zhí)教教師也因此顯得緊張、急躁起來，并大聲訓(xùn)斥了學(xué)生一番，課堂的教學(xué)效果大打折扣。

分析：上述情況，究其原因，明顯是執(zhí)教教師對(duì)學(xué)情沒有做到充分的了解。對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、知識(shí)水平情況沒有較好的掌握，把“借班上課”的學(xué)生，當(dāng)成自身執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生對(duì)待，高估了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，潛意識(shí)地認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己的上課內(nèi)容都有所掌握，而該班學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，對(duì)籃球的技術(shù)比較陌生，沒有原地運(yùn)球的技術(shù)基礎(chǔ)做支撐，執(zhí)教教師直接進(jìn)行體前變向運(yùn)球教學(xué)，超出了學(xué)生現(xiàn)有的能力，造成學(xué)生不敢練習(xí)、不會(huì)練習(xí)、不想練習(xí)的現(xiàn)象。

對(duì)策：1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，要做到充分了解學(xué)情。了解和掌握學(xué)情是“借班上課”成功與否的關(guān)鍵，要求體育教師在課前要和該班學(xué)生交流，和該班體育教師交流，了解班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況，身體素質(zhì)情況，哪些是優(yōu)秀學(xué)生，哪些是學(xué)困生，哪些是大病初愈的學(xué)生，哪些是有身體缺陷的學(xué)生，以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，教學(xué)中有針對(duì)性的分組示范和保護(hù)幫助。此外，還需向該班級(jí)的體育教師了解教學(xué)進(jìn)度，以便掌握該班級(jí)的體育教學(xué)情況，從而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得。

2.教學(xué)過程中，教師要充分肯定學(xué)生，語言上多表揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少挖苦。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)新教師比較好奇，都希望在新教師面前表現(xiàn)自己，從而得到新教師的贊賞和肯定。如果體育教師在“借班上課”時(shí)認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，對(duì)優(yōu)秀生提高要求和難度，對(duì)學(xué)困生多幫助、多練習(xí)、多輔導(dǎo)，對(duì)有身體缺陷的學(xué)生，不歧視他們，讓他們做教師的小助手，使“優(yōu)秀生吃的飽，學(xué)困生吃的好，有缺陷的學(xué)生安排好”。

3.情感投入上，要認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，和學(xué)生多交流，坦誠對(duì)待，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使每一名學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，“親其師，信其道”，越是體質(zhì)差、有身體缺陷的學(xué)生，越需要教師進(jìn)行感情投入，面對(duì)新教師，面對(duì)很多聽課教師的時(shí)候，他們也想融入團(tuán)隊(duì)，表現(xiàn)自己。如優(yōu)秀生進(jìn)行示范以后，可以說“做得真棒，老師都要像你學(xué)習(xí)哦”；對(duì)待學(xué)困生，可以說“加油，老師相信你，大膽嘗試，你會(huì)越來越棒的”；對(duì)待有身體缺陷的學(xué)生，可以說“你可以幫助老師，做老師的助手，對(duì)同伴進(jìn)行幫助和保護(hù)，發(fā)揮你樂于助人的品質(zhì)！”教師通過這樣的情感投入，爭(zhēng)取每一名學(xué)生的信任與配合，圓滿完成教學(xué)展示任務(wù)。

案例二：一名年輕女教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選——“借班上課”，執(zhí)教水平三（六年級(jí)）《山羊分腿騰越》，恰逢下雨需要在體育館里進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，一名女學(xué)生跳過去以后，雖然雙腳落在墊子上，因?yàn)榈匕灞容^光滑，學(xué)生落地以后墊子向前滑動(dòng)了，由于慣性摔倒了，扭傷了踝關(guān)節(jié)，使教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)受到較大影響。

分析：“借班上課”教學(xué)中，比較容易出現(xiàn)類似的問題。教學(xué)展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)研討課，通常會(huì)采用“借班上課”的形式。由于執(zhí)教教師平時(shí)都在室外進(jìn)行體育教學(xué)，而不是在體育館，對(duì)木地板的防滑沒有做充分的了解和預(yù)防，因而造成了學(xué)生踝關(guān)節(jié)扭傷的安全事故。

對(duì)策：1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，執(zhí)教教師需要了解借班學(xué)校的體育器材和體育場(chǎng)館情況。如，體育器材的數(shù)量和質(zhì)量，以便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況安排器材，盡量做到少而精，器材使用最好一用到底，使制訂的教案符合該校的場(chǎng)地器材情況。

2.教學(xué)過程中，執(zhí)教教師對(duì)器材的使用上要做到有安全保障。如一名優(yōu)秀教師在體育館執(zhí)教《支撐跳躍——山羊分腿騰越》展示課時(shí)，在海綿墊下面又墊了一層紅色的地墊，既安全、又美觀，有效地克服了安全隱患，提升了學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。安排練習(xí)時(shí)，采用分層教學(xué)，設(shè)計(jì)安排橫跳輪胎、縱跳輪胎、低山羊、標(biāo)準(zhǔn)山羊4個(gè)不同層次的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同層次學(xué)生的練習(xí)需求。教師通過對(duì)場(chǎng)地器材的精心設(shè)計(jì)，精心布置，使展示課達(dá)到完美的效果。

3.心理環(huán)節(jié)上，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一般都是在現(xiàn)場(chǎng)抽教材，然后給出一定的時(shí)間讓教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，執(zhí)教教師容易產(chǎn)生恐懼感，害怕抽到難度大、不好上的體操類教材，害怕出現(xiàn)安全事故影響教學(xué)。建議參賽教師要保持良好心態(tài)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需注意場(chǎng)地布置要新穎、器材擺放要巧妙，場(chǎng)地器材使用上盡量做到少而精。此外，針對(duì)教材和學(xué)生情況可以適當(dāng)?shù)刂谱饕恍┍容^實(shí)用的簡易器材，讓學(xué)生高興地學(xué)、開心地練，提高教學(xué)效果。

“沒有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引領(lǐng)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余”。只要一線體育教師在借班上課中全面了解學(xué)生，掌握學(xué)情，安全規(guī)范布置場(chǎng)地，恰當(dāng)?shù)氖褂闷鞑模蛯W(xué)生融為一體，用教師的激情感染學(xué)生，用教師的真情感動(dòng)學(xué)生，用教師的微笑帶動(dòng)學(xué)生，“借班”體育課就會(huì)上得精彩，上得出彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]于素梅.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)情分析”的過程與方法[J].中國學(xué)校體育， 2012（6）：56-58.