鄧藝

十二年前，我剛師范畢業(yè)。有位同行的前輩關(guān)切地告誡我說(shuō)：當(dāng)你第一次走上講臺(tái)時(shí)，記住，千萬(wàn)別對(duì)你的學(xué)生笑，否則他們?nèi)蘸髸?huì)對(duì)你肆無(wú)忌憚。雖然當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了有點(diǎn)不太相信，但我還是照做了，貌似效果還不錯(cuò)。直到有一天，我在私底下聽(tīng)到學(xué)生議論道：“語(yǔ)文老師好嚴(yán)肅?。　蔽颐腿恍盐?，此時(shí)的語(yǔ)境里，“嚴(yán)肅”決非是對(duì)老師的褒獎(jiǎng)，而是在加深師生間的心理距離，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生“咫尺天涯”的心理效應(yīng)。學(xué)生們心里會(huì)認(rèn)為，老師明明站在我面前，卻讀不懂我的喜怒衰樂(lè)；老師與我之間的距離，是世界上最遙遠(yuǎn)的距離。

作為教師，若想得到學(xué)生的尊重、信任，最好的方法就是讓學(xué)生愛(ài)上你，愛(ài)上你的課。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡某門(mén)功課。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教學(xué)效果總是超出一般教師。作為一名老師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，特別喜歡聽(tīng)你的話，那么教學(xué)就成功了一半。正所謂“親其師信其道”，如何讓學(xué)生愛(ài)上你，喜歡上你的課，這真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

一、序幕——從學(xué)生愛(ài)上你的第一節(jié)課開(kāi)始

要想讓學(xué)生愛(ài)上你，必須要上好第一節(jié)課，給學(xué)生留下美好的第一印象?！暗谝还?jié)課”指教師對(duì)所教班級(jí)教授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大不同，上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的一環(huán)。

首先，要注意儀表美。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著，如果你不修邊幅，或奇裝異服，或濃妝艷抹，都會(huì)影響在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)雖如舞臺(tái)，但又決不同于舞臺(tái)。講臺(tái)上教師注重的是課堂的“和諧”。和諧是一種美，否則學(xué)生對(duì)教師服飾妝容過(guò)度注目，分散學(xué)生注意力，破壞課堂和諧。因此，在走進(jìn)教室前，教師應(yīng)打扮得體大方，留給學(xué)生美的第一印象。

其次，利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心，樹(shù)立信心。我工作的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，生源較差，許多學(xué)生信心不足。因此，第一堂課就加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理。例如，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)學(xué)校中考、高考取得的成績(jī)，告訴他們有那么多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐成功例子，“作為老師，我對(duì)大家是一視同仁的，大家的昨天已然過(guò)去，今天，咱同站一條起跑線，就像一張白紙，看哪位同學(xué)刻苦努力，能在這張嶄新白紙上描繪出絢麗多彩的畫(huà)”。這樣一來(lái)，既表明了不歧視差生的態(tài)度，又減少學(xué)生的戒心，還具有相當(dāng)?shù)墓膭?lì)作用，有利于學(xué)生自信心的提高。

再次，利用“第一課堂”來(lái)突出學(xué)科特點(diǎn)，展示教師高超的學(xué)科能力與水平，達(dá)到“鎮(zhèn)住”學(xué)生的效果。

七年級(jí)有一篇課文《王幾何》，這位幾何老師在第一節(jié)幾何課上，反手在黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓。緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！皥A”和“三角形”是最基本的幾何圖形；畫(huà)圓、畫(huà)三角也是幾何學(xué)習(xí)的基本要求，但反手畫(huà)圓、畫(huà)三角卻非一般人能做到，更何況“那生動(dòng)地站黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”。以至于全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)與三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧？剛才還在哄堂大笑的學(xué)生已經(jīng)完全被“鎮(zhèn)住了”，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。

于是，這節(jié)課讓全班42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)喜愛(ài)并且記住了這位具有高超學(xué)科水平的王幾何老師。

二、副歌——轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，穿插語(yǔ)言要精妙

不少學(xué)生說(shuō)特別喜歡聽(tīng)我講課，因?yàn)槲以谡n堂上總會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)給他們穿插許多書(shū)本以外的“活故事”。有時(shí)穿插我的親身經(jīng)歷，有時(shí)穿插名人逸事，有時(shí)穿插點(diǎn)兒時(shí)政要聞，有時(shí)就事論事；或敘述或議論，或說(shuō)明或抒情，繪聲繪色，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，興味盎然，教學(xué)效果自然就好。例如，在教學(xué)《高鐵時(shí)代已到來(lái)》這篇說(shuō)明文時(shí)，我就穿插了自己坐高鐵的經(jīng)歷與感受；在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭》時(shí)，則穿插了蘇東坡自號(hào)“東坡居士”以及杭州名菜“東坡肘子”來(lái)由之趣事。穿插這些活生生故事的同時(shí)，帶給學(xué)生們的是知識(shí)的拓展，視野的開(kāi)闊，興味的盎然，思維的愉悅，使學(xué)生感受到眼前的這位老師熱愛(ài)生活，積極向上，思維活躍而有靈氣，從而讓學(xué)生更愿意親近老師，欣賞并喜歡這樣的老師。

三、主旋律——公平公正，幽默風(fēng)趣

學(xué)生雖編排在同一個(gè)班級(jí)，卻性格各異，秉賦有別，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為教師，則應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，切不可只對(duì)聰明可愛(ài)又聽(tīng)話的孩子和顏悅色，春風(fēng)化雨，而對(duì)那些成績(jī)不好又調(diào)皮搗蛋的孩子則怒其不爭(zhēng)，怒目圓瞪。而只有當(dāng)老師心里裝著所有學(xué)生的時(shí)候，他才意識(shí)到好學(xué)生需要關(guān)心與贊美，學(xué)困生更需要關(guān)懷與鼓勵(lì)，要讓每一個(gè)學(xué)生感受到你對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)孩子們真誠(chéng)的愛(ài)。這就需要老師公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，有自覺(jué)的普世情結(jié)，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生健全的人格……這樣的教師，學(xué)生能不愛(ài)戴，能不喜歡嗎？

談到課堂教學(xué)的幽默，它是教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是刺激素，它可以笑對(duì)課堂的困惑，增加課堂情趣，接近師生間的距離。

有一次，語(yǔ)文老師正在上《孔雀東南飛》，一學(xué)生忽然提問(wèn)到：老師，孔雀為什么要東南飛，而不是西北飛呢？這位老師反應(yīng)十分敏捷，馬上接了一句：“西北有高樓哇！”因?yàn)檫@位老師前不久剛給學(xué)生講授完樂(lè)府詩(shī)《西北有高樓》，全班學(xué)生一下子被老師的幽默風(fēng)趣給逗笑了。像這樣的課堂幽默，既啟迪了學(xué)生的思維，又接通了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，怎能不讓人拍案叫絕呢！

四、落幕——曲終人不散，畢業(yè)情未了

俗話說(shuō)，“鐵打的軍營(yíng)流水的兵?！逼鋵?shí)，校園又何嘗不是這樣呢？二者何其相似呀！寒暑易節(jié)，迎新送往，莘莘學(xué)子來(lái)了一批又一批，畢業(yè)離校一茬接一茬，師生間的授受關(guān)系在畢業(yè)之季戛然而止。師生瞬間失去了朝夕相處的時(shí)空，失去了并肩奮斗的情緣。而此時(shí)，教師若能在畢業(yè)之際，為學(xué)生精心策劃一些畢業(yè)的落幕活動(dòng)，如畢業(yè)致辭，畢業(yè)典禮，畢業(yè)班會(huì)等，讓學(xué)生在與母校告別之際，真切地感受校園的師生情誼，給學(xué)生傳遞祝福，傳遞關(guān)注，傳遞深情，給學(xué)生留下終生難忘的畢業(yè)記憶。此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)深深地把你記在心里，因?yàn)樵谒麄兊漠厴I(yè)之際，您給他們留下了許多美好的青春回憶。正所謂“曲終人不散，畢業(yè)情未了”。