馬旺

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多地擁有自由組合、分工合作的機會，擁有評價和討論他人觀點的機會。

小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革積極倡導(dǎo)的有效的學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健康發(fā)展的優(yōu)點，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性；有利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，因而被教師越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)之中，那么如何引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)有效地進行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實生活中，學(xué)生樂于接受。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常采用貼近學(xué)生生活實際的事件，讓要解決的問題就包含在這個事件之中，這樣就密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生就樂意去學(xué)。

二、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是教師向?qū)W生即將進行的合作學(xué)習(xí)將圍繞著什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標進行的、完成這一任務(wù)使用方法和評價的標準等問題。學(xué)生有了明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時效性。

三、合作探究學(xué)習(xí)要選擇恰當?shù)臅r機

明確了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)以后，教師應(yīng)立即組織學(xué)生圍繞活動的主體進行合作學(xué)習(xí)，但小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對性，究竟什么時候需要合作探究呢？我認為：

1.學(xué)習(xí)新知時開展小組合作學(xué)習(xí)

新教材的編寫，具有一定的開放性和創(chuàng)造性。許多數(shù)學(xué)問題的答案是多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案。采用小組合作學(xué)習(xí)，有利于課內(nèi)信息的溝通交流，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，互啟互發(fā)，人人得到思維訓(xùn)練，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新精神。

2.在學(xué)生個人探索有困難需要幫助時開展小組合作學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，所以當他們在學(xué)習(xí)新知識、需要新能力時，往往會遇到困難，這時采用小組合作學(xué)習(xí)一定能取得較好的效果。

3.在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點處開展小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4.在合作學(xué)習(xí)中要注意幾個問題

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，當老師提出一個問題后，應(yīng)給學(xué)生充分的獨立學(xué)習(xí)時間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進行交流。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要的影響，而小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。在分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看，針對這種情況，教師應(yīng)帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，并及時表揚所取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體，讓他們在愉快的氣氛中與同伴打成一片，時間長了學(xué)生良好的性格也就形成了。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

教師要針對課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生已有的水平，為學(xué)生創(chuàng)造機會，使每位學(xué)生都能在合作中展示自己的數(shù)學(xué)思想，教師要有意識的安排不同的任務(wù)，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況。全班交流合作學(xué)習(xí)成果時，讓成績較差的學(xué)生先說出較為簡單的觀點，再由成績好的學(xué)生予以肯定，加以補充。這樣會激發(fā)起每一位學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生發(fā)揮各自的特長，互相互學(xué)共同啟發(fā)，從而激起他們參與活動的積極性和主動性，實現(xiàn)共同進步。

（4）加強小組合作學(xué)習(xí)的技能

為了提高合作的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生幾個良好的學(xué)習(xí)技能。

第一，學(xué)會傾聽。合作學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，能聽清同學(xué)發(fā)言的要點和不合理的地方。小學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，總是爭先恐后地表達出自己的觀點，別人在發(fā)言時他要插話，別人說過的話也會重復(fù)，小組討論不能順利有序進行。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人。

第二，學(xué)會質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生對其他學(xué)生提出的問題進行質(zhì)疑，這對于激活學(xué)生的思維，學(xué)生的自我提高，都有著不可估量的作用。在小組合作中，當有與其他同學(xué)不同的見解時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑，要勇于補充，與他人共享。

第三，學(xué)會表達。合作學(xué)習(xí)需要每個成員積極參與并清楚地表達自己的想法。教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)造寬松的交流氛圍，提供讓學(xué)生多表達的機會，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于表達，使每位學(xué)生都能在合作中提高，在合作學(xué)習(xí)中進步。

四、小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織和引導(dǎo)

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)的開展對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責任。教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，以參與者的身份加入到學(xué)生的合作交流中，認真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保合作順利開展。遇到好的觀點要及時給予肯定，引導(dǎo)他們向深層次發(fā)展。

五、小組合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)

學(xué)會合作是時代對人的基本要求，現(xiàn)實生活中任何一件事情，任何一項任務(wù)，大都需要通過人與人之間的交往、合作才能完成。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，有利于學(xué)生人際交往，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，達到優(yōu)勢互補，促進個體的社會化，但它又是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)符合課改精神，符合學(xué)生樂于交往的心理需求，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而為未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。