羅高宏

當教師累，當班主任更累，許多老師寧愿多上課，也不肯當班主任。如果我們仔細分析目前班主任的工作狀況，就會發(fā)現(xiàn)，教師們不愿當班主任，并不一定是怕累——對于一個有事業(yè)心的人來說，只要有樂趣，有價值，再累也不會覺得苦。班主任工作對部分教師而言就是“苦差”的代名詞。為什么會這樣呢？我想最重要的一點就是管理不科學，工作方法落后，自己很勤奮但收效甚微。當你在班主任工作上花費了大量精力時，教學的工作自然不能做到細化，到頭來真是吃力不討好，一事無成。

所以，我覺得做班主任一定要先學會對學生“放”與“收”，那樣既解放了自己，又解放了學生。

一、要“放手”，先“放權”

當班主任前些年，我非常的“勤奮”，事無巨細，事事關心。于是，我本著挽救落后學生的目的，特地安排了一些成績比較差，而且有一些不良行為的學生擔任某些職務，比如紀律委員，勞動委員，小組長等等，這樣做的直接后果就是他們不但沒能學好，還搞壞了全班的正氣班風。所以，班干部的選擇非常的重要，這是解放自己的一個關鍵。

“放權”，主要針對班干部而言。新班級成立初期是學生與學生、老師與學生之間比較陌生的階段，這一階段班委組建主要依據(jù)自薦、推薦、看學生檔案資料最后班主任綜合考慮，指派第一屆的班干部。當然，大部分班委成員選取是以前當過班干的老干部，適當調整核心班干，一定要選正氣，能起表率作用的，而且心甘情愿為班級付出的，這種做法既不冒險，也容易驗證老干部的工作能力；對于其他學生來說，老干部、老方法，也容易完成新班級期間行為習慣的過渡，不至于讓更多的人有陌生感，更有利于同學之間盡快的適應、熟悉。第一屆的班委大部分都是原來班級的老干部，有工作經(jīng)驗，也不用班主任培訓、操心，這樣班主任就能輕松些，同時也給了干部們充分展示自己的機會。

我認為班干部不用多，核心五個就夠了，如班長，團支書，副班長，紀律委員，組織委員。但一定要注意千萬別忽略了各科代表，各小組的安排，如果你認為這是小事，隨便安排一下就行了，那就大錯特錯了。因為這是形成班級正氣及凝聚力的時候，老師平時青睞的應該是那些正氣的學生，這樣就給了其他學生一個對照的榜樣。一般而言，新班級的成立，學生都是希望能有一個新的轉折點，也想給新的老師留下一個新印象，在這種心理下，就算是后進生，也不會在開學這一段時間做出以前的不良行為。當你給了他們一個好環(huán)境時，他們的一些壞習慣就會被慢慢磨滅，好習慣自然得到發(fā)展，那樣班級也有了一股正氣。

同時，班干部經(jīng)過你一段時間的榜樣宣傳，也具備了握權的時機。到了這時候，班主任就應該嘗試著把班里面的一些事務交到班干部去合作完成，比如每天的值日安排，每次的座位調整，每次考試前的準備工作，考試后的總結，主題班會的安排，考試的座位安排，作業(yè)的交納等等，各司其職，人人有事可干。

請不要以為學生會做不好，很多時候，他們做的比我們老師還要好。給孩子們空間，才有班主任思考怎么工作的空間，這對于師生來說是雙贏的。當你安排給學生一件事時，你要告訴他，你相信他一定能做好，并且列舉他干好此事的優(yōu)勢，要讓他充滿自信，充滿熱情的去干，要知道，一個人對另一個人真誠地期許，對于被期許的人來說就是一份責任，他會覺得這件事非他做不可，只有他才能做好這件事，有了這種自信，他就會全力以赴，只要是全力以赴了，對孩子們來說，什么事都能做成。

因此，我認為，班主任不應該像個保姆般，什么事都要自己動手，你把事情交給學生，然后告訴他：“我相信你一定能做好這件事的?！睂W生自然而然會盡力幫你把事情做好了。

二、要“收手”，先“收心”

“收”是說不論你放得多開闊，你千萬要把每一個孩子的“心”收住，把所有人的“神”收住。

所謂把“心”收住，就是你要了解每一個孩子，你要想他們所想，還要提前想他們未想，他樂，你要與他同樂，他的高興事也一樣令你欣慰；他愁，你要及時幫他從愁中走出來，好像他的愁也是你的愁，除此之外，許多事情，你都要提前替孩子們想到，比如還有一個月就要期末考試了，不同的人對這次考試的心態(tài)不一樣，你要能感覺出哪一個孩子會對這次考試充滿恐懼，你要早早幫他制定計劃，讓他在不經(jīng)意中充實地度過那一個月，等考試時，他的心態(tài)就比較平穩(wěn)。但能做到這一點，確實是不容易，那可真得把自己生命的大部分都要交給自己的學生。因此我時時告誡同學 要“快樂著你的快樂，憂傷著你的憂傷”。

所謂把所有的人的“神”收住，就是說，整個班級應該有一個總的做人的原則，應該有一個總的目標，有一個總的精神寄托。比如我們班級的做人處事的原則是“樂觀，正直”，班訓是“良好習慣成就美好未來”。每個人做事不論大事小事應該都以此為標準，做事的目標不求大，做最好的自己，不求盡如人意，但求問心無愧。對于班里面一些天生樂觀的同學，我總是找準機會加以表揚，其中黃泳輝同學是被經(jīng)常說到。這位學生的成績一直都是班里第一名，但第一次月考成績跌落到班里21名，于是我就在班會課上問他：“這次考得不好，你難過嗎？”出乎所有人意料，他大聲地說：“不難過，因為下一次我肯定能重拿第一的！”真是擲地有聲，我趁勢對學生進行了一些樂觀精神的教育，沒想到期中考試他又拿了班里第一名。另外，我還常常抓好機會表揚一些精神能保持集中的同學。因為集中精神是一個良好的習慣，這習慣會決定一個人將來取得怎樣的成就。

凡事都需要一個過程，這“放”與“收”也不是一朝一夕的事，“立竿見影”在教育的字典里只能是神話，因此，只要一步步，踏踏實實做；一點點，細細心心地悟，總能做好你想做的事，我覺得自己這一年來都是快樂的，我想，總有一天，你也會成為最輕松又最快樂的班主任。