趙建華

歷史新課標(biāo)提出“普通高中歷史課程實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力呢？

一、以有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣的導(dǎo)入方法可以吸引學(xué)生無(wú)意注意，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知欲，讓學(xué)生集中注意投入到新課的學(xué)習(xí)之中。 導(dǎo)入新課的方法有多種，如詩(shī)歌導(dǎo)入、歷史故事導(dǎo)入、文物圖片導(dǎo)入、歷史歌曲導(dǎo)入、歷史典故導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入，時(shí)政導(dǎo)入等等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇最恰當(dāng)最有趣的導(dǎo)入方法，如講甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)可以放《甲午風(fēng)云》電影片段導(dǎo)入，講紅軍長(zhǎng)征時(shí)可以播放《四渡赤水》的歌曲導(dǎo)入，或用毛澤東的詞《七律·長(zhǎng)征》導(dǎo)入，講解放戰(zhàn)爭(zhēng)的渡江作戰(zhàn)時(shí)可用毛澤東的詞《七律 ·解放軍占領(lǐng)南京》導(dǎo)入，講分封制和郡縣制時(shí)可用教學(xué)地圖導(dǎo)入，講三國(guó)鼎力時(shí)可用三顧茅廬、火燒赤壁等歷史典故導(dǎo)入等等。

二、及時(shí)檢測(cè)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果是非常企盼的。學(xué)生如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握程度如何，也需要通過(guò)檢測(cè)和考核來(lái)加以評(píng)定。及時(shí)檢測(cè)和表?yè)P(yáng)、肯定可以起到鼓勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，測(cè)試成績(jī)好要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，同時(shí)提出更高的學(xué)習(xí)要求。而對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕是一點(diǎn)小小進(jìn)步也要給與表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們償?shù)匠晒Φ南矏?，激發(fā)上進(jìn)心。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)適度，過(guò)分的表?yè)P(yáng)容易導(dǎo)致學(xué)生自滿、驕傲，也會(huì)使學(xué)生不能客觀地評(píng)價(jià)自我，表?yè)P(yáng)講究適時(shí)和適度，做到恰如其分。

三、改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

結(jié)合新課程改革和我校推行的自主高效課堂模式，在教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)習(xí)學(xué)和超前學(xué)習(xí)，自覺(jué)閱讀教材，善于提出問(wèn)題和質(zhì)疑，做好標(biāo)注，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并完成預(yù)習(xí)案。在課堂上教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意專注于學(xué)習(xí)，跟上教師的節(jié)奏；設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究，大膽展示和點(diǎn)評(píng)。然后教師進(jìn)行新課學(xué)習(xí)總結(jié)，最后完成練習(xí)案的練習(xí)，由學(xué)生來(lái)講題，重點(diǎn)講解解題的方法，講清答案的來(lái)源。按預(yù)習(xí)檢查---展示學(xué)習(xí)目標(biāo)---導(dǎo)入新課---知識(shí)點(diǎn)歸納---分組討論探究---課堂展示點(diǎn)評(píng)---隨堂訓(xùn)練鞏固---課后反思等模式進(jìn)行教學(xué)。課堂有目標(biāo)、任務(wù)、檢查，有自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、練習(xí)檢測(cè)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生聽(tīng)、讀、寫、記、說(shuō)、看和做，全身心參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生全身心和全員參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

思想是行為的先導(dǎo)，在正確的思想指導(dǎo)下才能做出正確的行為。歷史教材中有許多正面和反面人和事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的很好素材，如果教師只靠語(yǔ)言敘述是難以描繪當(dāng)時(shí)的情景。歷史教學(xué)不能僅局限于教授學(xué)生歷史知識(shí)，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中滲透人文主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等教育，從歷史正面人物中得到良好的教育和熏陶，從反面人物中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象分析、重新認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)史明智，學(xué)史鑒今的效果。如對(duì)偉人馬克思、列寧、毛澤東、周恩來(lái)品德的學(xué)習(xí)，反面人物希特勒、東條英機(jī)、汪精衛(wèi)的反面教育的素材。名人傳記、軼事等很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)情境，便可以直觀、形象地再現(xiàn)逝去的歷史事件，增強(qiáng)對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，還可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)教學(xué)的不足。采用了先進(jìn)的電化教學(xué)手段，運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)畫面，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《港澳政權(quán)交接儀式》的紀(jì)實(shí)片段；講新中國(guó)成立時(shí)，可以播放電影《開國(guó)大典》片段等等。

六、利用簡(jiǎn)便方法記憶，減小學(xué)生記憶的難度

老師應(yīng)該注意課堂教學(xué)效率，盡量讓學(xué)生在課上就把知識(shí)學(xué)會(huì)，在高中開始的第一節(jié)課時(shí)要講學(xué)習(xí)歷史的方法，告訴學(xué)生上歷史課時(shí)必須弄清什么事實(shí)，什么觀點(diǎn)。要學(xué)好歷史，就必須特別注意事實(shí)。要運(yùn)用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件記歷史知識(shí)，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等方面記歷史事件，按功過(guò)是非記歷史人物。還可以按關(guān)鍵詞，中心詞記憶歷史知識(shí)，利用對(duì)比、比較、圖示、線圖等方法記憶知識(shí)，還可以結(jié)合歷史地圖記憶歷史知識(shí)。對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)還可以用口訣進(jìn)行記憶。如將《南京條約》的內(nèi)容濃縮概括為：割地、賠款開口岸、協(xié)定關(guān)稅。如記憶五口通商時(shí)，可按由南往北的順序記為“廣廈福寧上”來(lái)記。用一二三四來(lái)記一戰(zhàn)的知識(shí)，一個(gè)性質(zhì)，兩大集團(tuán)，兩大影響，三對(duì)基本矛盾、三大爆發(fā)原因，三個(gè)階段，四大戰(zhàn)役，摧毀四大帝國(guó)。

七、建立平等和諧的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“親其師，信其道”，只有一個(gè)學(xué)生喜歡的老師和愉悅的教學(xué)氛圍，才使整堂課在一個(gè)輕松愉悅地情境下進(jìn)行，因此，多了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，在教學(xué)過(guò)程中多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，努力提高對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度，讓每個(gè)同學(xué)知道老師很在意他們，期待他們成功，可使學(xué)生很自然喜歡自己，熱愛(ài)自己課，很自然就提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到很好教學(xué)效果。教師還要以高尚的人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

綜上所述，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前我國(guó)歷史教學(xué)實(shí)踐中面臨的一個(gè)重要課題。我們應(yīng)該在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷研究，不斷完善，形成本地本校的教學(xué)風(fēng)格。