摘要：近年來(lái)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，學(xué)校、老師開(kāi)始逐漸重視課外閱讀，并努力創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍。但是幾年下來(lái)，由于學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀方法及其他原因，并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。不僅如此，由于過(guò)度片面地強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，許多教師忽略了課內(nèi)閱讀，使語(yǔ)文課堂變得膚淺、空洞，學(xué)生興趣不足，課堂氣氛沉悶，教師束手無(wú)策。當(dāng)然，我并不是否定課外閱讀的益處，課外閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高文化素養(yǎng)，這是有目共睹的，但是如果課內(nèi)閱讀都沒(méi)有做好，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，就去追逐更廣闊的知識(shí)海洋，這樣即使花費(fèi)了很多的精力，也常常收效甚微。因此，如何抓好課內(nèi)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主導(dǎo)，提高課堂的實(shí)效性，是值得我們思考和探索的。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，談一下我的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)要求；查閱資料；幫助學(xué)生解惑；提升理解能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；主體地位；營(yíng)造閱讀氛圍；采用各種方法；激發(fā)閱讀興趣；耐心指導(dǎo)；推薦書(shū)目；向課外閱讀延伸

一、 指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 明確預(yù)習(xí)要求，不能空泛而談

有些教師在布置作業(yè)時(shí)，其中一條經(jīng)常是：預(yù)習(xí)第××課。僅此而已，這樣布置作業(yè)是不科學(xué)的。怎樣預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)到什么程度？預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生不得而知，很多學(xué)生只是把課文馬馬虎虎地讀幾遍，認(rèn)為這樣就是預(yù)習(xí)課文了，殊不知這樣做，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，所以一定要明確預(yù)習(xí)要求。譬如：要求讀幾遍課文，學(xué)會(huì)哪些生字新詞，借助學(xué)習(xí)工具弄懂不理解的詞，找出形近字、多音字、標(biāo)出自然段序號(hào)等等。這樣學(xué)生才能按照要求，腳踏實(shí)地地進(jìn)行預(yù)習(xí)，真正達(dá)到預(yù)期的效果。

（二） 指導(dǎo)查閱資料，幫助學(xué)生解惑，提升理解能力

教師在教學(xué)每節(jié)課前，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材上的內(nèi)容，也要因課文內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的《吹泡泡》一課，就有必要讓學(xué)生查閱作者冰心奶奶的個(gè)人資料、她的著作有哪些以及本文的寫作背景等。這樣，學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)才更容易、更深刻。

（三） 通過(guò)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)課文，還有一個(gè)更重要的作用，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物過(guò)冬》一課，如果單單講解課文中提到的小燕子、喜鵲、青蛙、螞蟻是如何過(guò)冬的，學(xué)生的知識(shí)面就比較窄，而且興趣點(diǎn)也比較少，有些同學(xué)心中的疑惑也不能解決。相反，如果課前布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，了解各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，然后在課堂上，同學(xué)們互相交流，這樣就大大拓寬了知識(shí)面，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛自然也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、 抓住課堂的寶貴時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

（一） 確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造閱讀氛圍

課堂上，教師如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的地位，而學(xué)生僅僅是課堂教學(xué)的配合者，那么學(xué)生就成了課堂上的看客，當(dāng)然會(huì)在閱讀中迷失了自己。好的閱讀課堂，教師的作用就是引導(dǎo)和指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的閱讀狀態(tài)；另一方面要教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入有效的閱讀情景。比如精美的課件、輕松的音樂(lè)、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫制作等等，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生思想或情感上的共鳴，才會(huì)閃現(xiàn)更多的閱讀靈感，激發(fā)出更多的閱讀智慧。

（二） 耐心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

學(xué)生的朗讀水平，在很大程度上取決于老師的指導(dǎo)，很多內(nèi)容，都是學(xué)生通過(guò)朗讀理解出來(lái)的，所以老師要通過(guò)范讀、指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、輕重音等，幫助學(xué)生讀出感情，在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解課文內(nèi)容。

（三） 降低對(duì)學(xué)生的要求，讓每個(gè)孩子都有成就感

每個(gè)孩子的理解能力不同，所以不必要求答案都是統(tǒng)一的，都必須達(dá)到一定的高度，只有學(xué)生說(shuō)出的意思符合，就可以了。讓孩子們都有成就感，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

三、 采用各種方法，激發(fā)閱讀興趣

（一） 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都張口大聲讀

平時(shí)在課堂上，總有些孩子因?yàn)椴簧蒲赞o或膽小內(nèi)向等原因，不敢舉手發(fā)言，所以我就每天早晨抽出十分鐘作為晨讀時(shí)間，給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)——那就是大聲齊讀。在朗朗的讀書(shū)聲中，在其他孩子們聲情并茂的朗讀中，這些羞怯的孩子也會(huì)張開(kāi)嘴，大聲地朗讀起來(lái)。久而久之，也就克服了弱點(diǎn)，成為自信開(kāi)朗的孩子。

（二） 開(kāi)展演講比賽，提高閱讀水平

我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地選材，選材的過(guò)程，實(shí)際上就是閱讀的過(guò)程。當(dāng)他們選定了合適的主題，便要充滿熱情地練讀、背誦、再練習(xí)、再背誦。在這個(gè)過(guò)程中，他們的理解能力、朗讀水平都得到了提升，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是絕對(duì)有益的。

（三） 推薦書(shū)目，向課外閱讀延伸

在語(yǔ)文教參上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些推薦的書(shū)目，這是非常有益的資料，作為教者，一定不要忽略了。我通常在講完課文后，會(huì)把這些書(shū)目及時(shí)地推薦給學(xué)生，使他們?cè)黾诱n外閱讀量和知識(shí)點(diǎn)。而且我還定期組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把這段時(shí)間所讀的好的課外書(shū)介紹給大家，講講書(shū)的梗概內(nèi)容。這樣大家都有所收益，而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解概括能力等等，真是一舉數(shù)得。

每一節(jié)閱讀教學(xué)，都蘊(yùn)含著教師的智慧和學(xué)生的努力，重視課內(nèi)閱讀，會(huì)讓學(xué)生的閱讀能力逐漸提高，走向成熟。課內(nèi)閱讀猶如一縷陽(yáng)光，讓智慧的種子在孩子們的心田生根、發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

作者簡(jiǎn)介：

付云霞，遼寧省營(yíng)口市，大石橋市湯池小學(xué)。