馬鈺雯 郭麗

玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，同時(shí)，它作為一種低結(jié)構(gòu)化游戲，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展、動(dòng)作技能和社會性都具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，保證充足的玩沙游戲時(shí)間，抓住幼兒玩沙的時(shí)間線索，有利于提升幼兒的玩沙游戲水平，獲得有益的游戲經(jīng)驗(yàn)。本文以華東師范大學(xué)畢曉芬對幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究為基礎(chǔ)（給每一個(gè)年齡階段的幼兒63分鐘的自由游戲時(shí)間，觀察在此過程中，隨著游戲時(shí)間的推移，幼兒玩沙游戲行為的變化），對大、中、小班三個(gè)年齡階段幼兒在玩沙游戲中的時(shí)間線索進(jìn)行界定，并結(jié)合實(shí)踐提出指導(dǎo)建議。

小班幼兒玩沙游戲的時(shí)間線索及指導(dǎo)

◆ 小班幼兒玩沙游戲時(shí)間線索

小班幼兒游戲的連續(xù)性不強(qiáng)，主要通過情景性的玩沙行為初步感知沙子的特性。在玩沙的開始階段，小班幼兒多為獨(dú)自的游戲，交流的目的主要是尋找同伴、游戲材料和游戲場地。一般來說，小班幼兒需要20分鐘才能夠投入到游戲的內(nèi)容和情節(jié)之中；在游戲進(jìn)行30分鐘后，獨(dú)自游戲逐漸減少，合作增多；游戲進(jìn)行40分鐘時(shí)會出現(xiàn)大量合作行為（以兩人合作為主）；在30～45分鐘時(shí)，小班幼兒的象征性和建構(gòu)性游戲達(dá)到高峰，但以單一作品建構(gòu)、裝扮為主要游戲形式。小班幼兒還沒有建立起規(guī)則意識，因此在游戲開始階段容易出現(xiàn)消極行為，隨著游戲的投入，幼兒消極行為減少，但是如果玩沙時(shí)間過長（40～60分鐘），由于認(rèn)知以及注意力發(fā)展的限制，小班幼兒又可能出現(xiàn)較多的消極行為，包括主動(dòng)結(jié)束游戲、爭執(zhí)和無所事事。因此，小班幼兒的玩沙游戲時(shí)間定在40～45分鐘比較適宜。

◆ 小班幼兒玩沙游戲的指導(dǎo)策略

1.玩沙游戲前

小班幼兒多愛玩簡單、重復(fù)的游戲，如剛開始進(jìn)入沙池的毛豆只是一直坐在地上，專注地盯著沙子反復(fù)從手指中流出來。小班有不少毛豆這樣的孩子，他們?nèi)狈τ螒蚪?jīng)驗(yàn)，對他們來說，要保證有充足的工具類材料、豐富的角色扮演類材料，如園藝工具、塑膠娃娃、動(dòng)物模型、杯子蛋糕模型等，豐富的材料會大大減少練習(xí)性游戲次數(shù)，促使其發(fā)展象征性游戲。

小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動(dòng)性，他們喜歡模仿，喜歡看周圍發(fā)生的人和事。針對小班幼兒單一作品建構(gòu)行為，可以通過看圖片、講繪本故事、談話等方式豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，例如講過《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事后，可以建議幼兒在沙池中用濕沙鋪路，就像母雞蘿絲走過的路一樣。除了用幼兒喜歡的故事來啟發(fā)幼兒的思維，提升幼兒的玩沙水平外，還可以帶幼兒外出參觀，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，示范相關(guān)場景中人物的行為，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2.玩沙游戲中

在小班幼兒玩沙游戲中，前15分鐘是游戲的準(zhǔn)備階段，在此階段幼兒可能會出現(xiàn)較多的消極行為，如玩沙材料和區(qū)域的協(xié)調(diào)，此時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娘@性指導(dǎo)，幫助幼兒明確玩沙游戲的規(guī)則，協(xié)調(diào)分配游戲場地以及材料，盡快進(jìn)入游戲狀態(tài)。

小班幼兒在游戲進(jìn)行20分鐘時(shí)已經(jīng)能夠進(jìn)入游戲的內(nèi)容和情節(jié)之中，在此階段，教師要注意觀察幼兒的狀態(tài)，避免對已經(jīng)進(jìn)入游戲內(nèi)容的幼兒進(jìn)行干擾。與此同時(shí)，對仍然存在消極行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如提供材料、進(jìn)行方法引導(dǎo)，使幼兒的玩沙游戲順利進(jìn)行。在30～35分鐘時(shí)，幼兒的象征性游戲和建構(gòu)性游戲達(dá)到高峰，但是傾向于玩他們熟悉的游戲主題，扮演自己熟悉的角色，而且需要真實(shí)物體作為工具。在這一階段應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的狀態(tài)，指導(dǎo)幼兒去了解已知角色之外的事物。如可可在沙池里堆了兩座相連的“小山”，正在堆第三座的時(shí)候，與旁邊玩“小火車”的樂樂（與可可是雙胞胎）因?yàn)閳龅貑栴}爭執(zhí)了起來，這時(shí)教師介入：“上午樂樂講了你們假期坐火車出門旅行的事情，我記得樂樂說火車經(jīng)過了很多大山，那能不能請你們給老師表演下火車是怎么過大山的呢？”在老師的引導(dǎo)下，可可和樂樂變爭執(zhí)為合作，共同投入到“火車過大山”的建構(gòu)和表演游戲中。

3.玩沙游戲后

教師可以通過玩沙游戲中對兒童行為的記錄，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并為每一位幼兒制訂下一步的計(jì)劃。還可引導(dǎo)幼兒對游戲過程中的情感體驗(yàn)、問題解決等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)同伴間的分享與交流，對游戲進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)，在評價(jià)時(shí)還應(yīng)給予一定時(shí)間，保持玩沙現(xiàn)場不變，讓幼兒對彼此的作品有直觀的認(rèn)識。

中班幼兒玩沙游戲的時(shí)間線索及指導(dǎo)

◆ 中班幼兒玩沙游戲時(shí)間線索

在游戲開始階段，中班幼兒會出現(xiàn)較多的獨(dú)自游戲行為，但隨著時(shí)間推移，中班幼兒開始進(jìn)行合作游戲，并出現(xiàn)生活性、形象性的建構(gòu)行為。在游戲開始的10分鐘左右，中班幼兒出現(xiàn)較多的練習(xí)性游戲，這時(shí)沒有明確的游戲內(nèi)容和計(jì)劃； 在大約20分鐘之后，能夠充分投入到游戲的情節(jié)和內(nèi)容之中；在30分鐘之后游戲進(jìn)入一個(gè)較高的水平，并持續(xù)較長時(shí)間，這時(shí)主題式建構(gòu)成為中班幼兒游戲的主要形式。因此，中班幼兒的玩沙游戲時(shí)間可定在50～60分鐘，并根據(jù)幼兒游戲的狀態(tài)和興趣靈活選擇游戲結(jié)束時(shí)間。

◆ 中班幼兒玩沙游戲指導(dǎo)策略

1.玩沙游戲前

中班幼兒在玩沙中出現(xiàn)較多合作行為以及生活性的建構(gòu)行為，因此，投放的材料應(yīng)基于幼兒的興趣，依托于幼兒的生活，以幫助他們調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，不斷地變換方法和角度進(jìn)行試驗(yàn)、探索和創(chuàng)造。如，如果幼兒對沙子中掩埋的小物體感興趣，教師就可以和他們講一些有關(guān)考古的故事，將小動(dòng)物和小恐龍玩具埋到沙里，鼓勵(lì)幼兒把它們挖出來；提供記錄表格，協(xié)助幼兒對自己在沙中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分類和記錄。

中班幼兒的思維仍以具體形象為主，但玩沙游戲內(nèi)容更豐富，情節(jié)更復(fù)雜，他們有強(qiáng)烈的參與同伴游戲的愿望，在玩的過程中也會主動(dòng)地把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流和分享。但由于他們的社會行為規(guī)則還沒有很好地建立起來，因而很容易發(fā)生沖突，因此教師在游戲前還要引導(dǎo)幼兒明確游戲中確保自身安全、保持玩沙區(qū)環(huán)境整潔、相互幫助的游戲規(guī)則。

2.玩沙游戲中

前10分鐘是中班幼兒玩沙游戲的準(zhǔn)備階段，在這一階段教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲行為，聆聽幼兒有關(guān)游戲準(zhǔn)備及游戲內(nèi)容的交流，幫助幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)。在游戲進(jìn)行10～20分鐘時(shí)幼兒會逐漸明確游戲內(nèi)容和計(jì)劃，并投入到游戲情節(jié)中，此時(shí)要注意做好游戲觀察和記錄，以制訂每一個(gè)孩子的個(gè)別化提升方案。如果發(fā)現(xiàn)幼兒沒有參與任何活動(dòng)，教師可以走近并詢問他想要做什么，并提出一些建議，比如創(chuàng)設(shè)情景，或者向幼兒示范游戲材料可以怎么玩。

在游戲進(jìn)行至30分鐘時(shí)，大部分幼兒的玩沙游戲進(jìn)入主題建構(gòu)階段，教師可以豐富主題情節(jié)，提高幼兒建構(gòu)作品的復(fù)雜度。而對于那些仍然處在單一作品建構(gòu)階段或者進(jìn)行簡單裝扮的幼兒，教師可以提供一些對游戲角色的看法，當(dāng)幼兒對一個(gè)點(diǎn)子反應(yīng)積極時(shí)，可以幫忙提供適宜的材料和設(shè)置游戲場景，以便讓幼兒將這個(gè)想法繼續(xù)下去。如帥帥在盤子里的濕沙中加入了很多水，邊攪拌邊說：“我昨晚和媽媽在超市下面喝了一杯咖啡。”小樹緊跟著說道：“昨晚我也跟媽媽喝奶茶了，是白色的?！闭f著，在材料杯里接了水，并放進(jìn)了少許的干沙。旁邊的一諾也被吸引過來：“我還喝過可樂、豆?jié){，好多好多呢?！崩蠋焼柕溃骸凹热荒銈冋f了這么多好喝的，能不能一起開個(gè)飲品店呢？”由此，“賣飲品”的游戲開始了，后來由于濕沙的可塑性，他們又玩起了“賣包子”的游戲。

3.玩沙游戲后

教師可以通過對玩沙作品的展示對幼兒的玩沙游戲進(jìn)行總結(jié)，分析問題，推廣新經(jīng)驗(yàn)或者技能技巧，引發(fā)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，豐富玩沙游戲的內(nèi)涵。此外，幼兒期是以表征為主要心理活動(dòng)特征的時(shí)期，四歲以后，游戲中的象征就逐漸向真實(shí)事物靠攏，教師可以利用表征來豐富游戲。比如，使用游戲時(shí)的照片豐富幼兒游戲并且制作記錄展板，在玩沙游戲后為幼兒的書寫活動(dòng)搭建腳手架并鼓勵(lì)幼兒用材料、數(shù)字以及數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表征。

大班幼兒玩沙游戲時(shí)間線索及指導(dǎo)

◆ 大班幼兒玩沙游戲時(shí)間線索

大班幼兒玩沙的目的性較強(qiáng)，在游戲過程中，對游戲內(nèi)容、主題的要求也較高，喜歡那些具有挑戰(zhàn)性的玩沙主題。在游戲開始階段，大班幼兒出現(xiàn)較多的獨(dú)自游戲行為，但隨著時(shí)間的推移，合作成為主要方式。

大班幼兒的玩沙游戲以建構(gòu)游戲和象征游戲?yàn)橹?。在游戲初期，出現(xiàn)簡單的練習(xí)性游戲；建構(gòu)游戲在20分鐘后會達(dá)到高潮，之后象征游戲增加；40分鐘后，大部分幼兒進(jìn)入主題式建構(gòu)和裝扮階段；當(dāng)游戲時(shí)間接近1小時(shí)，大部分幼兒的象征性游戲增加，進(jìn)入了以裝扮游戲?yàn)橹鞯碾A段。因此大班幼兒的玩沙時(shí)間可定在60分鐘左右或更長時(shí)間，可根據(jù)幼兒游戲的狀況靈活變動(dòng)。

◆ 大班幼兒玩沙游戲指導(dǎo)策略

1.玩沙游戲前

到了大班，教師可以有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲前的策劃，商量建構(gòu)的內(nèi)容、人員的分工，并根據(jù)計(jì)劃自主進(jìn)行材料的準(zhǔn)備。比如，可以問大班幼兒：“你今天打算在玩沙區(qū)做什么？”如果幼兒制訂計(jì)劃有困難，并回答說“我用沙子做一個(gè)公交車，但是不知道怎么做”，教師可以幫助幼兒找尋相關(guān)信息。

2.玩沙游戲中

大班幼兒較中、小班幼兒來說，練習(xí)性游戲所用的時(shí)間更短，在游戲開始時(shí)會有短暫的熟悉材料、場地的獨(dú)自練習(xí)性行為，但是很快就能夠進(jìn)入建構(gòu)或者裝扮游戲本身。因此，在游戲的開始階段，可通過小組討論幫助幼兒迅速選擇材料、分工，進(jìn)入游戲狀態(tài)。

大班幼兒的建構(gòu)游戲一般會在20分鐘后達(dá)到高潮，此時(shí)教師可以重點(diǎn)觀察幼兒在主題建構(gòu)的過程中運(yùn)用了哪些經(jīng)驗(yàn)，是否有新經(jīng)驗(yàn)的拓展，是否有困難。其次，還要關(guān)注變化行為，看幼兒在主題之外會產(chǎn)生什么新的興趣點(diǎn)，對有價(jià)值的興趣點(diǎn)進(jìn)行記錄，以引發(fā)新的主題活動(dòng)。在游戲進(jìn)行40分鐘時(shí)，幼兒游戲進(jìn)入主題式建構(gòu)和裝扮階段，此時(shí)教師可以對幼兒的玩沙行為進(jìn)行圖片或者詳細(xì)的文字記錄，這也表現(xiàn)出了教師對游戲的重視。

如，今天大班的玩沙主題是“停車場”，幼兒小組合作，選定好區(qū)域后，經(jīng)過簡單的準(zhǔn)備就分工進(jìn)入游戲。桐桐在堆圍墻，小云在工具箱中找來了各種小汽車，準(zhǔn)備放進(jìn)去，黃巖在圍墻里的沙子上用樹枝劃上了方格（給每輛車固定位置）。停車場大概建好后，老師邊拍照邊提醒：“我要把你們的作品拍下來，放在我們班的主題墻上展示。老師給你們把材料箱拿過來，你們還可以把停車場建得更加豐富。”“我們家的停車場門口還有保安叔叔?！保ㄐπΓ澳峭＼噲鲩T口還可以有一個(gè)小賣部。”（桐桐）“那后面還可以有一排排的大樹。”……幼兒討論后開始分工，最后建好了一個(gè)完整的停車場。教師把整個(gè)建設(shè)過程用照片記錄下來。

3.玩沙游戲后

可以就玩沙活動(dòng)中的作品進(jìn)行展示，讓幼兒感受成功、互相學(xué)習(xí)并自主發(fā)現(xiàn)問題。接著，就游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。還可以邀請幼兒利用多種方式對自己的作品進(jìn)行表征，比如，邀請幼兒自述“停車場是怎么建立起來的”，或者請幼兒將自己的作品“停車場”畫出來進(jìn)行展示。也可以就玩沙游戲中有價(jià)值的生成點(diǎn)進(jìn)行新的主題活動(dòng)預(yù)設(shè)，對活動(dòng)材料進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)幼兒新的探究行為，比如繼“停車場”主題后，可以嘗試在沙池建構(gòu)地鐵站、火車站等。

游戲時(shí)間的長短會影響游戲的品質(zhì)，無論哪種游戲，幼兒都需要有充分的時(shí)間去探索和嘗試，并自然地循著共同興趣和情節(jié)發(fā)展形成小組，進(jìn)行同伴的交流與互動(dòng)。有效的游戲時(shí)間是有建設(shè)性的、高參與度的、高水平的活動(dòng)時(shí)間。教師要以幼兒玩沙游戲的時(shí)間線索為基礎(chǔ)對幼兒玩沙進(jìn)行有效指導(dǎo)，以提高幼兒玩沙游戲水平。