夏至

申請(qǐng)路上，有個(gè)“利器”：“小永哥3+1文書及亮點(diǎn)發(fā)掘表”。

小永哥“3+1文書寫作法”的精髓，可以用一個(gè)簡單的“小永哥3+1文書及亮點(diǎn)發(fā)掘表”展示。

一個(gè)簡單的一頁或者兩頁表格，可以挑選亮點(diǎn)，形成寫作思路，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的實(shí)力以及定位選校等。表格的最上面包含了學(xué)生的基本信息，例如學(xué)校、GPA，還有標(biāo)化考試分?jǐn)?shù)；表格的左側(cè)亮點(diǎn)包含了學(xué)生主要的活動(dòng)和獎(jiǎng)項(xiàng)；右側(cè)則是學(xué)生的文書思 路。

“3+1文書寫作法”使用四步驟

1. 挖掘亮點(diǎn)。

完成“小永哥3+1文書及亮點(diǎn)發(fā)掘表”左邊的內(nèi)容，列舉出自己的主要亮點(diǎn)來。此步驟的口訣是“算無遺漏”，可以多列舉一些自己的亮點(diǎn)，但是千萬不要漏掉重要的亮 點(diǎn)。

常見問題：

此步驟中，學(xué)生面臨的第一個(gè)困難是不會(huì)挖掘自己的亮點(diǎn)，對(duì)治的辦法是多聽小永哥的線上教程、多看案例，或者多與資深老師做咨詢；還有一個(gè)辦法，邀請(qǐng)家長參與，讓家長列舉“父母心目中的孩子的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)例”，這樣可以挖掘到學(xué)生容易遺漏的亮點(diǎn)。

學(xué)生面臨的第二個(gè)困難是沒有足夠多的亮點(diǎn)。該困難的產(chǎn)生，主要是學(xué)生的活動(dòng)參與不夠。暫時(shí)的辦法是臨時(shí)抱佛腳，挑選短期快速的活動(dòng)參加，但徹底解決的辦法還是提前2—3年做“3+1活動(dòng)規(guī)劃”。

2. 完成“3+1文書”思路。

先不寫文書，而是構(gòu)思文書思路。此步驟的口訣是“千挑萬選”。

常見問題：

左邊的亮點(diǎn)可能很多，經(jīng)過“千挑萬選”后，選擇最能體現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)的，寫成“3+1文書”。但在過去16年的職業(yè)生涯中，撿了芝麻丟了西瓜的選手?jǐn)?shù)不勝數(shù)。

文書能夠成功的關(guān)鍵是文書的思路，好的思路才能誕生好的文章。形成完整思路后，開始下筆，一氣呵成，節(jié)省時(shí)間，2—4個(gè)小時(shí)就可以完成一篇長文書。

文書思路，要熟練運(yùn)用美式思維，才可以“巧舌如簧”“死里逃生”“起死回生”。要從自己的亮點(diǎn)中，尋找到抓人眼球的特點(diǎn)（后文有詳細(xì)案例）。

3. 完成“3+1文書”。

這個(gè)步驟就是寫文書了，有了前兩個(gè)步驟，文書寫作是水到渠成的事情，語言能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，文書寫作比思路形成要容易得多。此步驟的口訣是“千錘百煉”。

常見問題：

每一篇文書，都要反復(fù)多次修改，直到自己滿意為止，然后儲(chǔ)存?zhèn)溆?。這里的“千錘百煉”相當(dāng)于一個(gè)產(chǎn)品“技術(shù)凍結(jié)”的狀態(tài)，是產(chǎn)品滿意后可以批量生產(chǎn)的代表。

文書完成后，是需要修改的，而修改的次數(shù)，取決于學(xué)生的語言能力。如果學(xué)生的語言能力足夠，那么在深思熟慮后的第一稿是最重要的。文書寫好以后，反復(fù)潤色3遍，可為第一稿，滿意度能達(dá)到80%甚至90%以上。

第一稿很重要，如果第一稿的質(zhì)量不高，即使修改10遍以上，也難以堪用，就好像一個(gè)爛蘋果，即使清洗過多少次也不能食用。

滿意的第一稿再經(jīng)過修改兩稿，每稿修改含反復(fù)潤色3遍，即經(jīng)過大約9遍修改，可以定稿，達(dá)到“技術(shù)凍結(jié)”的狀態(tài)。如果在這之后，學(xué)生仍有余力和時(shí)間還可以繼續(xù)修改，做局部的升級(jí)。

陳起永有話說

形象地來說，前三稿是經(jīng)過9遍修改完成的，相當(dāng)于汽車的大的換代，廠家一般的廣告是“全新產(chǎn)品第X代”，而后面的繼續(xù)修改可以看作是下一個(gè)換代產(chǎn)品之間的小改款，無非是尾燈換個(gè)形狀、輪轂多幾個(gè)花樣而已。

文書寫作的好壞，與付出的時(shí)間不成正比。寫好文書，要有一個(gè)“基礎(chǔ)”和一個(gè)“關(guān)鍵”。這個(gè)基礎(chǔ)，是自己有數(shù)量足夠、質(zhì)量足夠的亮點(diǎn)；而文書寫作的關(guān)鍵，是有好的文書思路。在這兩個(gè)前提下，一篇好文書，僅僅需要額外付出2—4小時(shí)即可。

有的學(xué)生，不重視基礎(chǔ)和關(guān)鍵，不重視活動(dòng)，也不花費(fèi)時(shí)間好好提煉文書的思路，一上來就忙忙碌碌、昏天暗地開始寫文書，往往是寫了這一段再想如何寫下一段，口頭禪通常是“文書我已經(jīng)修改20遍了”，給人的印象是“刻苦努力的好學(xué)生”。然而，他忽視了一個(gè)基礎(chǔ)和一個(gè)關(guān)鍵，他的文書可能是按照作文來寫的，或者寫出來的沒有力度，或者寫出來的想法屬于空中樓閣沒有說服力。如果用一句話來點(diǎn)評(píng)的話，就是“用付出的時(shí)間來嚇唬別人、迷惑自己”。我把這一類型戲稱為“文書渣”，這個(gè)名字不好聽，所以你千萬不要掉進(jìn)這個(gè)類別里。我絕不想貶低任何學(xué)生，而是告誡學(xué)生們，千萬別讓自己屬于名字那么難聽的這個(gè)類型。再說一次，文書寫作的好壞與付出的時(shí)間不成正比，必須有了很好的文書思路之后，才可以動(dòng)筆。

4. 用“3+1文書”完成多個(gè)學(xué)校的各種補(bǔ)充文書。

這一步比上一步更簡單，Essay1一般就是用在通用申請(qǐng)Common App里面的Personal Essay。剩下的“3+1文書”都可以用于各個(gè)學(xué)校的補(bǔ)充文書。

常見問題：

很多時(shí)候，我們可以直接使用一些“3+1文書”來完成學(xué)校的補(bǔ)充文書，比如哈佛大學(xué)的一個(gè)長的補(bǔ)充文書，是一個(gè)可以自選題目的文書，就可以直接使用Essay3了；再比如密歇根大學(xué)的一個(gè)題目，是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于Community的文書，可以直接使用Essay2了，內(nèi)容和篇幅都合適。

然后，有不少大學(xué)的補(bǔ)充文書，看起來是些奇怪的題目，看起來是無法使用“3+1文書”的，因此此處的口訣是“火眼金睛”，要看穿招生官的小伎倆，仍然使用“3+1文書”來搞定這些補(bǔ)充文書。