摘要：社會實踐作為大學生與外界事物發(fā)生作用的橋梁和紐帶，是大學生將社會主義核心價值觀由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，從思想上的認識落實到具體的行動中。研究社會實踐在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用，對于增強大學生社會主義核心價值體系教育的實效具有非常重要的理論價值和實踐意義。

關(guān)鍵詞： 高職學生；社會實踐；社會主義核心價值觀

習近平總書記在十九大報告中提出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！?/p>

一、開展社會實踐活動的意義

社會實踐是一種特殊的教育形式，能將學校教育、社會教育和自我教育融合在一起，能夠?qū)旧蠈W到的知識進行實踐，從而提高學生的思想道德素質(zhì)，更加清楚的理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，推動大學生全面發(fā)展的有效途徑。它是大學生成才的必修課，是高等教育不可缺少的組成部分。大學生社會實踐活動是根據(jù)高等教育的目標和要求，有組織、有計劃、有目的地引導大學生將所學的知識運用到社會生活當中，從而更加的了解了自己所學的專業(yè)，提高自身的思想道德素質(zhì)。組織好大學生開展社會實踐活動是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必要途徑之一，對于幫助大學生了解國情、增進同人民群眾的感情、增強實踐能力有著重要的作用。

二、社會實踐活動在大學生核心價值觀教育中的作用

第一，社會實踐活動實現(xiàn)了理論教育與實踐教育的結(jié)合。社會實踐活動的目的就是全員參與原則，讓同學們從活動中有所收獲。要將社會主義核心價值觀成為大學生的日常行為習慣，只有通過社會實踐活動因為，社會實踐活動不僅可以擴大學生的參與面，還可以讓同學們更好的深入社會，了解社會，知[JP2]道社會對人才的需求和要求，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，更好的學習社會主義核心價值觀并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感認知和行為習慣。[JP]

第二，社會實踐的開展將極大的促進青少年的身心健康發(fā)展。大學生的社會實踐活動要以社會實際做為教學的內(nèi)容，通過現(xiàn)實的情況作為教材范文。通過社會實踐生活不僅可以增加自身的知識面而且能夠樹立正確全面看待問題的方法。就像，現(xiàn)在因為人才的市場化以及人才的競爭越發(fā)激烈且結(jié)構(gòu)不完善等狀況的存在，有些同學面對此種情況顯得比較迷茫。有的則會對問題出現(xiàn)絕對化的狀態(tài)，當在面對這種的有失偏頗的行為時，僅僅憑借學校和老師努力其效果是有限的，不過，學校方面卻能夠通過組織大學生開展社會實踐活動的方式，讓同學們積極加入到社會實踐話動中去，讓大學生們認清楚現(xiàn)實，立足現(xiàn)實，明白我國目前對于了人才的要求，通過健全自身的人生觀以及事業(yè)觀，使得個人想法能夠連接到國家的需要，使得大學生對我國社會主義核心價值觀有深層次的理解。

[HTH]三、提高社會實踐在高職學生社會主義核心價值觀教育中的途徑[HT]

（一）加強社會實踐制度規(guī)范化建設

大學生社會實踐活動開辟了高校社會主義核心價值觀教育的新途徑，為了保證社會主義核心價值觀教育的效果，必須將社會實踐活動規(guī)范化、制度化。高職院?？梢猿闪ｉT負責社會實踐的機構(gòu)，負責和確保大學生社會實踐活動的落實以及社會實踐的效果。

（二）豐富社會實踐活動的基本內(nèi)容

（1）組織學生到一些大型的企事業(yè)單位進行頂崗實習。通過親身學習和體檢將感性認識上升到理性認識，使之受到形勢政策教育。社會實踐管理協(xié)調(diào)機構(gòu)可根據(jù)當前的形勢，為參加社會實踐活動和頂崗實習的學生擬定一些調(diào)研課題。

（2）開展科技創(chuàng)新實踐和技術(shù)咨詢服務活動。在實踐教學環(huán)節(jié)中，理工科學生主要提供科技服務與咨詢，文科學生主要提供與社會服務相關(guān)的宣傳；在實踐環(huán)節(jié)上，要盡力安排與所學專業(yè)課程接近的或者相關(guān)的實踐活動等。這些活動的開展，既為社會作出了貢獻，也鍛煉提高了自己的才干。

（3）掛職鍛煉。對于高年級學生或者學生干部等素質(zhì)高的學生到一些企事業(yè)單位去掛職鍛煉。比如，學安全技術(shù)與管理專業(yè)的學生，可以到一些工程單位去做安全員或相關(guān)工作，這樣可以提高學生的實際工作能力，培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)，提高大學生社會主義核心價值觀教育的效果。

（三）加強社會實踐基地化建設

社會實踐基地是大學生服務社會、將所學知識進行實地操作的重要場所。高校可以根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和大學生社會實踐的計劃，有針對性地建立各種形式的實訓基地。實訓基地的建設應根據(jù)實際情況而定，學校在重點建設校內(nèi)創(chuàng)新實訓基地的同時，應與社會加強聯(lián)系，共同建設大學生實踐實訓基地，本著“共同管理，雙向受益、互惠互利”的原則，將學校和社會的資源結(jié)合起來利用，借助學校的學科資源優(yōu)勢，發(fā)動一些社會支持系統(tǒng)，建立一些現(xiàn)代化的實訓基地，讓學生能將所學的知識更好的時間，這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，而且對教師教學也提供了一手資料，還提高了地方的經(jīng)濟。

總之，社會實踐在高職學生社會主義核心價值觀教育中起著非常重要的作用。充分發(fā)揮社會實踐在高職學生社會主義核心價值觀教育中的作用。讓學生積極參加社會實踐，有利于高職了解國情、社情、民情，在具體情境中增強對社會主義核心價值觀的認知與認同，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生的人格素養(yǎng)、行為習慣和自覺行動。

參考文獻：

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[2]高展望，陳天庚.高校大學生創(chuàng)新管理之我見[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，20110625.

[3]十九大報告.

[4]邢瑞娟.以社會主義核心價值觀為指導加強大學生社會實踐的路徑選擇[J].教育教學論壇，20161012.

基金項目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院項目基金（KY201655）

作者簡介：劉利鑫（1986），女，碩士，研究方向：道德與法律研究。