李玉崎

中醫(yī)學(xué)在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上發(fā)展千年，已經(jīng)在某種程度上成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)中仍舊在臨床治療中發(fā)揮重要作用的傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)，不可不謂是中華文明歷代傳承的瑰寶。細(xì)數(shù)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，其在更新過程中不斷汲取不同時(shí)代的多種自然和人文學(xué)科的知識(shí)，將人、自然、文化三者有機(jī)融合，使這門學(xué)科不僅僅在“救死扶傷，治病救人”中發(fā)揮著巨大作用，同時(shí)也在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，成為至關(guān)重要的組成部分和文化載體，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)科技文化和自然人文文化、科學(xué)科研精神和人文精神，其中很多理論原理和方法在當(dāng)今社會(huì)文化生活中仍具有非常重要的作用和價(jià)值。

一、建設(shè)背景及必要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民對(duì)“健康”的理解不斷深化，對(duì)“健康”的要求不斷提高，人民健康服務(wù)、養(yǎng)生養(yǎng)老意識(shí)明顯加強(qiáng)。同時(shí)，我國(guó)人口老齡化已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期，截至2015年，我市60歲以上的老年人口已達(dá)49.9萬(wàn)，高于全省、全國(guó)平均水平，且老年人口每年以3%的速度遞增，人口老齡化趨勢(shì)愈發(fā)明顯；國(guó)家衛(wèi)計(jì)委資料顯示，目前我國(guó)確診的慢性病患者已超過2.6億人，老年人及慢性病患者大部分需要提供中醫(yī)康復(fù)保健服務(wù)。社會(huì)的需求催生了我國(guó)康復(fù)保健事業(yè)，而中醫(yī)康復(fù)保健，秉承了中醫(yī)學(xué)的精粹，是世界康復(fù)保健中最優(yōu)秀的技術(shù)，有著獨(dú)一無(wú)二的療效和不可或缺的優(yōu)勢(shì)，將中醫(yī)學(xué)中傳統(tǒng)的康復(fù)治療技術(shù)與現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)有機(jī)融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是對(duì)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，也是符合我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)情和民情的情勢(shì)所需。

康復(fù)保健行業(yè)人才需求數(shù)據(jù)顯示，康復(fù)保健的招聘需求受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響較小，招聘缺口較大，從城市分布來(lái)看，二、三線城市的人才需求更旺。康復(fù)保健行業(yè)緊缺的人才主要有兩類，一類是從事以中醫(yī)康復(fù)保健為主的保健按摩師、足底按摩師、中醫(yī)刮痧師和康復(fù)治療師，一類是懂專業(yè)，善管理，有培訓(xùn)能力的管理人才。

綜上所述，中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須以集群化發(fā)展，依托中等職業(yè)學(xué)校原有相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)方向的特色人才；依托新增專業(yè)康復(fù)技術(shù)培養(yǎng)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)保健人員，康復(fù)輔具維修與經(jīng)銷人才；依托新增專業(yè)營(yíng)養(yǎng)與保健專業(yè)培養(yǎng)健康咨詢服務(wù)人員。

二、建設(shè)目標(biāo)及措施

首先，要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為核心”為主旨，遵循職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接五個(gè)對(duì)接原則，堅(jiān)持以德立人，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠(chéng)信為本的敬業(yè)精神，將課堂教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、執(zhí)業(yè)證書、臨床崗位有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)“課訓(xùn)賽證崗”五位一體人才培養(yǎng)模式，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的深度融合，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊教育思想觀念，樹立順應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新理念，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型復(fù)合型中醫(yī)方向康復(fù)治療技術(shù)人才，以滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。

其次，在此宏觀目標(biāo)基礎(chǔ)之上，認(rèn)真積極籌備，力求建立特色鮮明的中醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系設(shè)置過程中，務(wù)必力求以能力培養(yǎng)為核心之中的核心，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資金傾斜力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備條件。不斷提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)水平及素質(zhì)，力爭(zhēng)達(dá)到同類院校先進(jìn)水平。具體有如下幾個(gè)方面：

（一）完善教學(xué)條件

從配套教材的遴選，校本教材的開發(fā)，到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的甄選等方面，不斷提升完善教育教學(xué)條件的建設(shè)。建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，更加注重加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理更新，使教學(xué)前沿與臨床一線完美對(duì)接。

（二）加強(qiáng)師資力量

聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)師來(lái)本校教學(xué)，并選派本校教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參加研討會(huì)。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)打造中高職銜接一體化，完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度，優(yōu)化課程體系，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)鏈?zhǔn)降恼n程結(jié)構(gòu)，打造中高職銜接一體化課程建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理[1]。根據(jù)中醫(yī)保健資格標(biāo)準(zhǔn)、保健按摩師、推拿針灸師等國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高等職業(yè)學(xué)校中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“課訓(xùn)賽證崗”五位一體，培養(yǎng)具熟練掌握中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)技能，畢業(yè)后能在綜合性醫(yī)院的康復(fù)科、康復(fù)?？漆t(yī)院、亞健康中心、保健中心、社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)醫(yī)療服務(wù)工作，能勝任康復(fù)理療師、推拿針灸師、中醫(yī)康復(fù)保健師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。

（三）健全課程體系

完善健全學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理相關(guān)規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)督監(jiān)測(cè)、測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)和保障體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。以提升學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)目標(biāo)，下大力氣著手進(jìn)行中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)專業(yè)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。重視市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將中醫(yī)保健康復(fù)專業(yè)發(fā)展的理論需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作能力需求，選取教學(xué)內(nèi)容，確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)要求。進(jìn)而根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，不斷完善教學(xué)。

（四）鼓勵(lì)教科研活動(dòng)

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展、一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，都離不開教育教學(xué)科研。一個(gè)有發(fā)展力的學(xué)校必須積極開展教學(xué)研究和科研研究，以科研成果促進(jìn)教育教學(xué)水平提高。鼓勵(lì)教師承擔(dān)研究課題，定期組織專業(yè)性學(xué)術(shù)講座，同時(shí)建立完善的科研激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)功能。醫(yī)學(xué)院校以學(xué)校附屬醫(yī)院為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，為相關(guān)校外人員提供專業(yè)的中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)以及提供專題講座。

發(fā)展中醫(yī)藥健康服務(wù)，實(shí)施中醫(yī)治未病健康工程，促進(jìn)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式勢(shì)在必行，方能在全省形成一批具有品牌效應(yīng)的中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)、具有引領(lǐng)帶動(dòng)作用的中醫(yī)養(yǎng)生保健基地、中醫(yī)醫(yī)院康復(fù)科和中醫(yī)特色康復(fù)醫(yī)院。中等職業(yè)院校走有中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)特色的專業(yè)建設(shè)道路，開展中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)，探索將其學(xué)歷局限性轉(zhuǎn)化為在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)的途徑，即突破劣勢(shì)，尋找優(yōu)勢(shì)，是值得康復(fù)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育工作者研究的課題[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁勇，周少林.高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)特色化建設(shè)實(shí)踐與研究.教育與職業(yè)，2012.