梅嬋英

一、導(dǎo)言

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要渠道和主要形式，因此要提高語文教學(xué)效率，最重要的問題還是應(yīng)該從提高課堂教學(xué)效率著手。課堂教學(xué)效率如何，在很大程度上取決于教學(xué)水平。語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，而語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。

那么，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得愉快有趣，使教學(xué)效率提高呢？這是一個(gè)值得大家深思的問題。因?yàn)樗粌H是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)。本文主要從如何提高語文課堂教學(xué)效率談?wù)勎业目捶ā?/p>

二、明確教學(xué)目標(biāo)

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”這句話告訴了我們，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中主要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地去思考、去分析、去研究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

首先教師要確定具體教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂目標(biāo)意識。圍繞教材和大綱，確立教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)，這在教學(xué)中是核心。

2.實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

其次教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)，就要通過實(shí)際教學(xué)過程來貫徹目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.緊扣教材組織教學(xué)

并且教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。教材是文本，是編者精心編寫的，具有一定的代表性，它能體現(xiàn)和蘊(yùn)含知識點(diǎn)。因此，教師必須理解、吃透、深挖教材，這樣才能傳達(dá)教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一點(diǎn)是在課堂教學(xué)中，要講究教學(xué)方法，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的參與。葉圣陶先生說：“教無定法，但必有法?！笨茖W(xué)家達(dá)爾文說：“關(guān)于方法的知識是最有用的知識。”方法是人類生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對于困難而復(fù)雜的工作來說，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要。

在語文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

1.提倡自主合作學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)不同的五六位同學(xué)組成一組，在具體的學(xué)習(xí)中，互相分工，共同探究，共享大家智力資源，形成合力。我認(rèn)為這是很好的一種教學(xué)手段。學(xué)生基礎(chǔ)差別肯定存在，基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生上課反應(yīng)較快，基礎(chǔ)差的有時(shí)上課聽講無所謂，導(dǎo)致有些學(xué)生厭學(xué)情緒很深。我覺得學(xué)好語文這門課，不是完全取決于一個(gè)人的智力而是在于一個(gè)學(xué)習(xí)語文的氛圍和學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)自然同化的過程。通過同學(xué)之間合作，喚醒了部分學(xué)生沉睡在記憶深處的成功體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理，也改變了教師“一言堂”的局面，形成師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)、探究的多元共存的教學(xué)機(jī)制。

2.合理使用多媒體工具

合理地使用多媒體工具，能取得高效的教學(xué)效果。作為一種教學(xué)工具，多媒體的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，正如同樣一把斧子；在不同的人手里所起的作用不同一樣，多媒體是語文教學(xué)的一種工具，工具本身并不能帶來效率的提高，只有根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究使用這種工具在語文教學(xué)中的運(yùn)用方法和策略，才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。在具體教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)可運(yùn)用于配樂朗讀、配圖片朗讀、配動(dòng)畫朗讀、顯示相關(guān)的背景材料、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境等。

多媒體為創(chuàng)設(shè)間接的教學(xué)情境提供了極大的便利，它通過提供圖片、視頻、聲音等多種媒體，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.有效運(yùn)用教師評價(jià)

在課堂上，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同的情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，例如問題分析、課文朗誦、看圖講故事、表演等。教師通過深入研究學(xué)法，研究課堂教學(xué)實(shí)例，綜合考慮相關(guān)的各種因素，并采用積極靈活的評價(jià)方式，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，并不斷給學(xué)生以評價(jià)和鼓勵(lì)。通過評價(jià)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。

教師在課堂上還可采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法，如相對評價(jià)和絕對評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合等，使評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容具體化，從而對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價(jià)和激勵(lì)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

四、提高教師素質(zhì)

提高教師自身的素質(zhì)和能力，適應(yīng)新課程改革的要求。新的課程改革的大背景要求，還課堂給學(xué)生，而教師則由臺前退到幕后，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。但是，這并不意味著對教師自身素質(zhì)要求的降低。相反，卻是提出了更高的要求。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！毙聲r(shí)期的教師，必須要適應(yīng)新的教學(xué)模式和更高的教學(xué)效率的要求。

1.提高教師的人格魅力

作為教師，要注意塑造自身的形象，要讓學(xué)生喜歡自己。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要做到讓學(xué)生“親其師，信其道[]”，就需要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

2.提高教師的道德素質(zhì)

為了提高教學(xué)效率，教師不僅要以自己在教學(xué)活動(dòng)中扎實(shí)的基本素質(zhì)和豐富的學(xué)識去吸引學(xué)生，更要以崇高的師德感召學(xué)生，愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，為人師表，率先垂范，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的習(xí)慣，才能確立教師的威信，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的非智力因素，利于教育活動(dòng)開展。

五、小結(jié)

在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，教師能充分發(fā)揮能動(dòng)作用，上好課，這是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)。

我們應(yīng)從綜合性考慮出發(fā)，針對學(xué)生的實(shí)際，力求熔知識、能力、智力和情感于一體，做到明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率，取得教學(xué)質(zhì)量上的突破。

一言概之，語文教學(xué)效率的問題探究是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。