薛曉蝶

一、我國小學教育的現(xiàn)狀

我國目前小學教育改革不斷深化，國家高度重視基礎(chǔ)教育工作，在資金投入、改革政策、人才培養(yǎng)上加大圖謀，但受經(jīng)濟發(fā)展不平不平衡、教師隊伍素質(zhì)、教學理念落后等客觀因素制約在教育理發(fā)展理念上存在著一定的問題，導致我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展不均衡，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育布局不合理。受地方經(jīng)濟計的限制，政府和教育主管部門在小學教育的資源配置方面存在著不足，資金和硬件不能及時、足額到位，教師工資和福利待遇不水平不高或缺乏有力保障都使得小學教育發(fā)展受限；學校偏重于知識傳授的教育，過度重視分數(shù)的高低以及升學率的高低，使學生在藝術(shù)教育、體育教學方面失去許多基礎(chǔ)教育的機會；忽視學生傳統(tǒng)文化的學習，忽略傳統(tǒng)文化精髓對學生情感上的熏陶； 在教育布局方面的不科學配置使得小學教育結(jié)構(gòu)不合理，與小學教育的根本目標有所偏離。

（二）教學理念落后。小學教育階段是良好的生活、學習習慣培養(yǎng)的重要時期，是學生人格和素質(zhì)發(fā)展的形成階段。目前小學強制性教育與現(xiàn)代教育理論中與人為本的科學理念相矛盾；在缺乏人文關(guān)懷的一刀切、強制高壓的手段下，使得學生難以體驗快樂陽光的教學樂趣，無法調(diào)動學生的積極性和學習熱情，不能能動地發(fā)揮學生主觀學習的意愿；我國小學課程設(shè)置比較單一，缺乏一些實踐性課程，不重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約了學生解決實際問題的能力的提高；教師在組織教學中，沿襲傳統(tǒng)的手段，呆板枯燥，不能有效利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)及信息化手段提高課堂教學質(zhì)量。

（三）教師隊伍素質(zhì)參差不齊。我國很多地區(qū)的小學教師專業(yè)水平難以滿足現(xiàn)代教育的要求，部分小學教師缺乏教育相關(guān)的教育學、心理學、生學，生理學舞蹈、繪畫美工等專業(yè)知識，知識不能及時更新；忽視兒童年齡特點，脫離生活實際，缺乏創(chuàng)新，因循守舊，教學能力水平不高，缺乏欣賞的眼光和發(fā)展的視角，職業(yè)道德欠缺，對工作敷衍了事，缺乏師德與必要的教學素質(zhì)。

二、完善小學教育的有效措施

小學教育要深刻反思當前的教育發(fā)展現(xiàn)狀，探尋從根本上解決問題的有效效手段，具體做好如下幾下工作：

（一）完善教育布局，加強教育管理。教育主管機關(guān)要加大教學硬件、軟件投資力度，保障小學教學師待遇。小學教學改革要著眼素質(zhì)教育發(fā)展，優(yōu)化傳統(tǒng)教育課程設(shè)置，重視體育、藝術(shù)、興趣實踐課等課程對學生心智發(fā)展的作用，針對學生的年齡特點，精心設(shè)計難度適宜、激發(fā)學生興趣的方法，促進學生綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學生動手能力和探索能力，促進學生個性發(fā)展；加強傳統(tǒng)文化的浸潤學習，重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展；完善教育教學管理體系，加強教學管理的有效性。

（二）更新教學理念，活化教學手段。小學教學改革要注重教學理念的更新，積極學習先進的教育理念，在教學實踐中勇于創(chuàng)新，針對學生年齡特點運用信息化手段采取學生喜聞樂見的形式，提高教學效率和教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育步伐。

（三）加強教師素質(zhì)建設(shè)。教育主管部門樹立以教師為主導、學生為主體的教學新理念，重視教師隊伍的素質(zhì)培訓工作，通過定時、常期的崗位培養(yǎng)提升教師自身業(yè)務(wù)能力，及時更新教育理念，完善師德建設(shè)，健全科學合理的教師評價體系，鼓勵教師創(chuàng)新教學，提高教師教學能力和積極性。

三、結(jié)語

新時代教育背景下，小學教育改革必須要重視我國小學教育的現(xiàn)狀，全面貫徹科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，完善教育布局，保障教育投入；更新教育理念，采取靈活生動的教學手段；加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，鼓勵創(chuàng)新，提高教育教育效率和質(zhì)量，促進我國小學教育實現(xiàn)可 持續(xù)性發(fā)展，提高小學生們的綜合素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。（作者單位為黑龍江省大慶市幼教中心第九幼兒園）