家校合作起源于18世紀(jì)的美國(guó)，當(dāng)時(shí)已有一些學(xué)校組成家長(zhǎng)會(huì)，聚集在一起研讀《圣經(jīng)》或討論教育問(wèn)題，目的在于促進(jìn)子女道德發(fā)展和宗教信仰。這是家校合作的早期模式。

國(guó)外家校合作的重要倡導(dǎo)者和實(shí)踐者是蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基。他認(rèn)為最完備的教育是學(xué)校一家庭教育。解決好家校之間的合作關(guān)系不僅可以很好地培養(yǎng)孩子，還有助于家庭和父母自身的道德提升。

19世紀(jì)20年代，家校合作成為美國(guó)“近30年教育研究和學(xué)校改革的永恒主題”。美國(guó)家校合作教育機(jī)構(gòu)主要包括三個(gè)層次，最上層是全國(guó)家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)，中層是各州家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)，下層是地方家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)或地方家長(zhǎng)教師學(xué)生聯(lián)合會(huì)。

美國(guó)的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)誕生于20世紀(jì)初，它是家長(zhǎng)正式介入學(xué)校教育的一個(gè)標(biāo)志。其宗旨是家長(zhǎng)教育和發(fā)揮家長(zhǎng)在改進(jìn)兒童受教育方面的作用，家長(zhǎng)既是參與者，又是組織者，具有較大的權(quán)力。比如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有什么意見(jiàn)和建議，往往會(huì)通過(guò)協(xié)會(huì)向?qū)W校反映。反之，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)有什么要求以及學(xué)校在醞釀一些重大決策時(shí)，也要通過(guò)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。

在法國(guó)，人們認(rèn)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互溝通，是實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)的最好手段。

德國(guó)學(xué)校經(jīng)常利用家長(zhǎng)的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織他們幫助學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)。

在日本，設(shè)有“青年之家”“兒童文化中心”等，以此作為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者聯(lián)系的紐帶。

（何永信）