陳艷偉

〔摘 要〕當(dāng)前，高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)存在諸多問題，因而鋼琴即興伴奏教師要從學(xué)生興趣需求出發(fā)，不斷提升他們的音樂理論文化素養(yǎng)，通過實(shí)踐性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課堂教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

〔關(guān)鍵詞〕高校；鋼琴即興伴奏教學(xué)；問題；對(duì)策

鋼琴即興伴奏是當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要課程內(nèi)容。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，該學(xué)科在教學(xué)理論與實(shí)踐操作上還存在有待改進(jìn)的空間。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)科課程定位不準(zhǔn)確

我國(guó)鋼琴即興伴奏學(xué)科課程的發(fā)展時(shí)間較短。傳統(tǒng)音樂教育觀認(rèn)為即興伴奏是一種音樂表達(dá)形式，其本身并不嚴(yán)謹(jǐn)，所以在學(xué)科課程的設(shè)置上較為不足。當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注流行音樂，而對(duì)鋼琴即興伴奏不太重視；這使得鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置嚴(yán)重不足，且在高校音樂教育中沒有得到重視。當(dāng)前高校對(duì)即興伴奏學(xué)科教學(xué)的價(jià)值定位不準(zhǔn)確，沒能在學(xué)科價(jià)值、教學(xué)方法與教學(xué)資源配置上給予足夠的重視，這樣導(dǎo)致了即興伴奏教學(xué)的邊緣化。高校對(duì)即興伴奏教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，致使即興伴奏教學(xué)沒能實(shí)現(xiàn)全面普及，沒能形成良好的即興伴奏學(xué)科教學(xué)氛圍。由于教學(xué)主動(dòng)性不足，當(dāng)前高校未能組織開展圍繞鋼琴即興伴奏進(jìn)行普及宣傳活動(dòng)，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的價(jià)值認(rèn)知不足，教師也沒能在當(dāng)前開展的教學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，影響了高校鋼琴即興伴奏教學(xué)理論的發(fā)展，不利于學(xué)科課程的發(fā)展建設(shè)。

（二）教學(xué)師資力量配置不足

當(dāng)前，高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏學(xué)科課程發(fā)展速度較慢，教學(xué)效果不理想，教學(xué)活動(dòng)不豐富；這主要與師資力量不足有關(guān)系?，F(xiàn)有從事鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師普遍不具備相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，他們僅有較好的鋼琴基礎(chǔ)素養(yǎng)，還不能實(shí)現(xiàn)鋼琴即興教學(xué)的深入實(shí)施，從而影響了鋼琴即興教學(xué)的質(zhì)量。首先，目前高校從事鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師普遍沒用傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動(dòng)過于圍繞理論知識(shí)進(jìn)行授課，因而課堂教學(xué)缺乏綜合性與創(chuàng)造力，這樣現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)不能突出即興表演的特征。其次，鋼琴即興伴奏屬于交叉學(xué)科，對(duì)教師的綜合能力要求較高，但是當(dāng)前不少高校從事鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師不具備清晰的授課理論思路，課堂重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)講不清楚；而且教師本身的即興伴奏能力不足。第三，當(dāng)前音樂教育專業(yè)學(xué)生更需要提高即興伴奏的實(shí)踐能力，但是有些高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏音樂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)彈奏與演唱技術(shù)的結(jié)合，不能在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解音樂文化，無法培養(yǎng)學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)，因此導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)缺乏教學(xué)適應(yīng)性

鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為高校音樂教育專業(yè)的重要課程。經(jīng)過不斷研究和實(shí)踐，高校已經(jīng)開發(fā)出一批鋼琴即興伴奏教材，這些教材為高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程提供了必要條件。但是，鋼琴即興伴奏專業(yè)教材還相對(duì)薄弱，其局限性較大。首先，鋼琴即興伴奏教材的理論知識(shí)體系不完善，鋼琴即興伴奏不僅需要豐富的鍵盤訓(xùn)練內(nèi)容，而且需要豐富的音樂理論知識(shí)做支持。因此鋼琴即興伴奏內(nèi)容還需囊括古曲音樂的內(nèi)容；但是現(xiàn)有的教材存在著理論缺失、知識(shí)系統(tǒng)性不足的問題。其次，目前新版鋼琴即興伴奏教科書層出不窮，雖然其內(nèi)容各具特色，但是有較高實(shí)用價(jià)值的鋼琴即興伴奏教科書較少；因?yàn)樗鼈兠撾x了鋼琴的“即興”特色。第三，教材中對(duì)質(zhì)量較高的簡(jiǎn)譜記譜法使用得較少，使得鋼琴即興伴奏內(nèi)容失去了應(yīng)用價(jià)值，沒能真正地實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的有效拓展。

（四）課程教學(xué)方法不適應(yīng)

目前，鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法還不能適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的需要，現(xiàn)有教學(xué)方法不能體現(xiàn)出鋼琴即興伴奏的技術(shù)性與實(shí)用性，不能很好地培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興表演能力，不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先，高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的適應(yīng)性不強(qiáng)，現(xiàn)有教材與高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平不相適應(yīng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)形式枯燥乏味，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。一些教師由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校即興伴奏教學(xué)的效率不高。其次，高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新性不足，在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)快速演奏練習(xí)，沒能在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)新表達(dá)靈感，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的表演創(chuàng)新。第三，沒有根據(jù)學(xué)生的綜合能力創(chuàng)新授課形式，不能把音樂文化與音樂故事背景融入鋼琴即興表演課堂活動(dòng)中。同時(shí)加上課堂教學(xué)時(shí)間較短，課堂教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合不足，不能引導(dǎo)學(xué)生自主探究即興表演的內(nèi)涵；因此影響了學(xué)生鋼琴即興表演能力的快速提升，沒能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的目標(biāo)。

二、即興伴奏教學(xué)對(duì)學(xué)生的具體要求

（一）一定的鋼琴演奏技巧

鋼琴即興伴奏是一門綜合性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生有一定的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)與演奏能力，而且要求學(xué)生熟悉一定的樂理知識(shí)。因此學(xué)生通過總結(jié)鋼琴伴奏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以促使他們由淺入深地進(jìn)行鋼琴即興伴奏操作練習(xí)。首先，學(xué)生必須擁有一定的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)；只有具備良好的鋼琴演奏技巧才能更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴即興演奏操作。其次，教師的主要作用不是進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生即興演奏的靈感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生編配與鋼琴演奏技能的統(tǒng)一。第三，教師應(yīng)使學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的即興構(gòu)思與創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主加工作品的目的。

（二）豐富的樂理基礎(chǔ)知識(shí)

教師要提高學(xué)生的鋼琴即興演奏能力，還要求學(xué)生掌握豐富的樂理基礎(chǔ)知識(shí)。鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)有一定的依賴性，學(xué)生只有具備了良好的音樂理論基礎(chǔ)，才能把鋼琴即興伴奏與他們的音樂理論水平有機(jī)地結(jié)合在一起。優(yōu)秀的伴奏者必須掌握豐富的音樂理論知識(shí)，很難想象聽力不佳、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生會(huì)達(dá)到較好的鋼琴即興伴奏效果。因此，教師在進(jìn)行即興伴奏理論教學(xué)時(shí)，還要潛移默化地促進(jìn)學(xué)生提高自己的綜合音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地涉獵各種風(fēng)格的音樂作品，讓他們進(jìn)一步了解不同音樂作品的風(fēng)格，促使他們主動(dòng)地掌握音樂和聲、音樂分析和復(fù)調(diào)等內(nèi)容。

（三）快速的視奏能力

視奏是鋼琴即興伴奏必備的基礎(chǔ)能力，也是鋼琴即興伴奏需要的一種特殊的技能。學(xué)生在看譜時(shí)對(duì)譜子進(jìn)行有效的編排，然后運(yùn)用大腦支配手演奏與用耳反饋，從而達(dá)到綜合協(xié)調(diào)的目的。即興伴奏通常要比正譜伴奏反應(yīng)的時(shí)間短，因此對(duì)快速視譜的能力要求更強(qiáng)。視奏是鋼琴專業(yè)的基本技能之一，單旋律的歌曲鋼琴即興伴奏往往找不到合適的正譜，因此需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握視奏簡(jiǎn)譜。學(xué)生只有養(yǎng)成首調(diào)思維方式，并運(yùn)用簡(jiǎn)譜來記憶首調(diào)，才能促使學(xué)生迅速地提高配置和聲與織體的能力。

三、解決鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的具體對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

鋼琴伴奏需要演奏者有效地表達(dá)出作品原有意境，同時(shí)還需演奏者根據(jù)不同的情況創(chuàng)新性地進(jìn)行自我發(fā)揮。鋼琴即興伴奏不僅要求演奏者在力度、速度等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而且要根據(jù)演唱者的情感走向適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行作品情感基調(diào)的調(diào)整。演奏者只有具有一定的創(chuàng)造性思維，能夠配合演唱者在演繹作品時(shí)對(duì)作品的情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)在即興表演中對(duì)作品織體進(jìn)行改編修補(bǔ)，這樣才能達(dá)到即興演奏的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力，提高學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵，強(qiáng)化音樂教育專業(yè)學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)。其次，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，拓展他們的音樂想象空間，引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品與生活聯(lián)系在一起，促使他們更好地體會(huì)音樂作品的情感。第三，可以適當(dāng)進(jìn)行前奏、間奏與尾奏安排，引導(dǎo)學(xué)生在明快的旋律中進(jìn)行自我創(chuàng)造，使他們能夠把作品融會(huì)貫通。

（二）開展大量的正譜伴奏練習(xí)

正譜伴奏是作曲家反復(fù)推敲的經(jīng)典奏譜。正譜伴奏練習(xí)是提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要訓(xùn)練方式。大量的正譜伴奏練習(xí)可以提高學(xué)生的本能反應(yīng)，可以讓學(xué)生掌握多種不同曲風(fēng)的音樂作品；再加上音樂教育專業(yè)學(xué)生已有足夠的音樂理論做支撐，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在鋼琴伴奏中表達(dá)出一些即興的東西來。鋼琴即興伴奏是學(xué)生綜合能力的瞬間展現(xiàn)，只有讓學(xué)生懂得一些即興伴奏的內(nèi)容，才能解決鋼琴即興伴奏訓(xùn)練中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀伴奏者的目標(biāo)。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)即興伴奏教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的即興伴奏教學(xué)方法，全面提高學(xué)生參與鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)的有效性，不斷提升即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量。首先，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣制定鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，更好地滿足學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)的需求。其次，全面開展豐富的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)踐創(chuàng)作，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新欲望的目標(biāo)。第三，教師還要配備豐富的鋼琴即興伴奏教學(xué)資源，給學(xué)生展示經(jīng)典即興伴奏案例，引導(dǎo)學(xué)生提高即興伴奏操作的有效性。第四，豐富即興伴奏的教學(xué)意境，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴即興伴奏文化的熏陶，引導(dǎo)他們?cè)趫D文并茂的情境里進(jìn)行自主創(chuàng)作活動(dòng)。

高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)要從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，在創(chuàng)新即興伴奏教學(xué)載體與形式的基礎(chǔ)上，不斷提升他們的音樂理論文化素養(yǎng)，積極開展鋼琴即興伴奏的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過互動(dòng)性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課堂教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

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